МЕДІАДИДАКТИЧНИЙ АСПЕКТ ФОРМУВАННЯ ЕТНОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ 5-7 КЛАСІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Анотація

У статті зосереджено увагу на теоретичному обґрунтуванні методичних прийомів, які застосовуються вчителем-практиком для створення медіаконтенту в якості аудіовізуального супроводу навчальної теми з літератури, а також доводиться його ефективність за результатами експериментального навчання. У розрізі проблеми формування етнокультурної компетентності учнів 5-7 класів в процесі вивчення зарубіжної літератури на основі авторитетних науково-методичних джерел і огляду практичних методичних знахідок визначається зміст та характер використання етнокультурного фону й шрифто-стилізованого маркування тексту як технологічного інструментарію для створення навчальної наочності. Відпрацьовані теоретичні положення були апробовані під час експерименту, що дозволило зафіксувати готовність учнів-підлітків до позитивного емоційно-ціннісного сприймання інокультурного літературного світу. Зроблені висновки дають підстави для широкого застосування основних наукових положень дослідження в практичній діяльності учителя-словесника під час викладання шкільного курсу зарубіжної літератури.

Ключові слова: етнокультурна компетентність, учень-читач, інокультурний твір, медіаконтент, технологічний прийом, стилізація.

Цико И. Г. Медиадидактический аспект формирования этнокультурной компетентности учащихся 5-7 классов в процессе изучения зарубежной литературы / Донецкий областной институт последипломного педагогического образования, Украина, Славянск

В статье сосредоточено внимание на теоретическом обосновании методических приемов, которые могут быть использованы учителем-практиком для создания медиаконтента в качестве аудиовизуального сопровождения изучаемого материала по литературе, а также доказывается его эффективность в результате экспериментального обучения. В контексте проблемы формирования этнокультурной компетентности учащихся 5-7 классов в процессе изучения зарубежной литературы на основе авторитетных научно-методических источников и практических методических находок определяется содержание и характер использования этнокультурного фона и шрифтов-стилизованного маркировки текста как технологического инструментария для создания учебной наглядности. Отработанные теоретические положения были апробированы в ходе эксперимента, что позволило зафиксировать готовность учеников-подростков к положительному эмоционально-ценностному восприятии инокультурного литературного мира. Сделанные выводы предполагают возможность использования основных научных положений исследования в практической деятельности учителя-словесника в процессе преподавании школьного курса зарубежной литературы.

Ключевые слова: этнокультурная компетентность, ученик-читатель, инокультурное произведение, медиаконтент, технологический прием, стилизация.

Tsiko I. G. The Mediadidactic Aspect of Forming Ethnocultural Competence of a 5-7th Form Pupils in the Process of Studying World Literature / Donetsk Regional Institute of Postgraduate Pedagogical Education, Ukraine, Slavyansk

In the article the theoretical grounds of the methodic teaching which can de used by a teacher of Literature for making mediacomponent are observed. The mediacomponent is examined as an audiovisual maintenance for studying Literature. As a result of the experiment the effectiveness of such method has been proved. In the context of the problem of forming ethnocultural competence with a 5-7th form pupils in the process of studying World Literature and also as a result of the authorized scientific and methodic sources and practical methodic techniques the content and the characteristics of using ethnocultural background and a type-stylized marking of the text as a technological instrument for making visual training methods have been determined. The monitored theoretical statements have been approved in the course of the experiment. So as a result of it a 5-7th form pupils’ preparedness for positive emotional and axiological appreciation of another cultural literary world was fixed. The conclusions which have been made give an opportunity to use the basic scientific statements of the research in a World Literature teacher’s practical work.

Key words: ethnocultural competence, pupil-reader, a work of a different culture, mediacomponent, a methodic technique, a stylized work