ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ МЕТАКОГНІТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧА ВИШУ

Т. І. Доцевич

Анотація


У статті розглянуто психолого-педагогічні умови розвитку метакогнітивної компетентності викладача. Представлені результати перевірки ефективності програми розвитку метакогнітивної компетентності педагога вишу. Програма включає чотири етапи: мотиваційний, компетентнісний, рефлексивний та метакогнітивний, які передбачають розвиток професійної компетентності викладача, педагогічної рефлексивності, та метакогнітивного досвіду, що відповідають метакогнітивній компетентності викладача вищої школи.

У роботі показано, що різні умови організації програми по-різному впливають на розвиток метапам’яті, метакогнітивної активності та метакогнітивної усвідомленості.

Перевірка ефективності програми довела, що включення в програму всіх етапів - мотваційного, компетентнісного, рефлексивного і метакогнитівного, - має найвираженыший позитивний вплив на метакогнітівну компетентність студентів.

Ключові слова: метакогнітивна компетентність викладача, розвивальна програма, метапамять, метакогнітивна активність, метакогнітивна усвідомленість.

 

Доцевич Т. И. Психолого-педагогические условия развития метакогнитивной компетентности преподавателя высшей школы/ Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды, Украина, Харьков.

В статье рассмотрены психолого-педагогические условия развития метакогнитивной компетентности преподавателя. Представлены результаты проверки эффективности программы развития метакогнитивной компетентности педагога вуза. Программа включает четыре этапа: мотивационный, компетентностный, рефлексивный и метакогнитивный, которые предусматривают развитие профессиональной компетентности преподавателя, педагогической рефлексивности, и метакогнитивного опыта, который входят в состав метакогнитивной компетентности.

В работе показано, что условия организации программы по-разному влияют на развитие метапамяти, метакогнитивной активности и метакогнитивной осознанности.

Проверка эффективности программы доказала, что включение в программу всех этапов – мотвационного, компетентностного, рефлексивного и метакогнытивного, - имеет самое выраженное положительное влияние на метакогнитивную компетентность студентов.

Ключевые слова: метакогнитивные компетентность преподавателя, развивающая программа, метапамять, метакогнитивные активность, метакогнитивные осознанность.

 

Dotsevich TI. Psycho-pedagogical conditions of development of metacognitive competence of the teacher of the high school / H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University, Ukraine, Kharkiv.

The article deals with the psychological and pedagogical conditions of development of metacognitive competence of the teacher. The results of testing the effectiveness of the program of development of metacognitive competence of the teacher of high school. The program includes four stages: motivational, competence, reflective and metacognitive, which provide development of professional competence of the teacher, educational reflexivity, and metacognitive experiences that are part of the metacognitive competence.

It is shown that the conditions of the organization of the program have different effects on the development of metamemory, metacognitive activity and metacognitive awareness.

The checking of the effectiveness of the program has shown that the inclusion in the program of all stages - motivational, competency, reflexive and metacognitive - has the most pronounced positive effect on the metacognitive competence of students.

Keywords: metacognitive competence of teachers, developmental program, metamemory, metacognitive activity, metacognitive awareness.


Повний текст:

PDF

Посилання


Жигалова О. В. Формирование педагогической компетентности преподавателя технического вуза: дисс. …к.пед.н. : 13.00.08 / О.В. Жигалова, Уфа, 2004. – 159 с.

Карпов А. В. Психология метакогнитивных процессов личности [Монография] /А.В. Карпов, И.М. Скитяева. – М.: Изд-во ИП РАН, 2005.- 352 с.

Кашапов М. М. Творческая деятельность профессионалов в контексте когнитивного и метакогнитивного подходов / Под ред. М. М. Кашапова, Ю. В. Пошехоновой. – Ярославль, 2012. – 384 с.

Краснопольская М. Ю. Развитие профессиональной компетентности преподавателя дополнительного образования: дисс. …к.пед.н.: 13.00.08 / М. Ю. Краснопольская, Магнитогорск, 2006. – 178 с.

References:

Zhigalova O. V. Formation of pedagogical competence of the teacher of a technical college: diss. ... K.ped.n. : 13.00.08 / O. V. Zhigalova, Ufa, 2004. - 159 p.

Karpov A. V. Psychology metacognitive processes of personality [Monograph] /A. V. Karpov, I. M. Skityaeva. - M .: Publishing House of the IP RAS, 2005.- 352 p.

Kashapov M. M. The creative activity of professionals in the context of cognitive and metacognitive approaches / Ed. M. M. Kashapova, Y. Poshekhonov. - Yaroslavl, 2012. - 384 p.

Krasnopolskaya M. Yu. Development of professional competence of the teacher of additional education: diss. ... k.ped.n .: 13.00.08 / M. Yu. Krasnopolskaya, Magnitogorsk, 2006. - 178 p.


Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.


Цей твір ліцензовано за ліцензією Creative Commons Із зазначенням авторства 4.0 Міжнародна.

 


тИЦ и PR сайта naukajournal.org