ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ
Анотація
В статті уточнено і конкретизовано поняття «педагогічне мислення», виділено елементи і описано форми педагогічного мислення. З метою теоретичного обґрунтування процесу формування педагогічного мислення майбутніх вчителів було проаналізовано основні функції педагогічного мислення, визначені його загальні риси та обґрунтовано, що узагальнене вміння педагогічно мислити припускає наявність у вчителя аналітичних, прогностичних, проективних, а також рефлексивних умінь. Виділено положення когнітивної психології, які є підґрунтям технології формування педагогічного мислення майбутнього вчителя. Доведено, що доцільною є інтеграція «знаннєвого», задачного і контекстного підходів до формування педагогічного мислення у майбутніх вчителів, яка забезпечує побудову освітнього процесу в єдності його цільової, змістової, процесуальної, результативної складових, та сприяє формуванню професійно значущих якостей мислення, розвитку і вдосконаленню індивідуального стилю розумової діяльності.
Ключові слова: педагогічне мислення, форми педагогічного мислення, функції мислення, підходи до формування педагогічного мислення, педагогічні умови ефективного формування педагогічного мислення.
Лисина Л. А. Теоретические основы формирования педагогического мышления будущего учителя/ Бердянский государственный педагогический университет, Украина, г. Бердянск.
В статье уточнено и конкретизировано понятие «педагогическое мышление», выделены элементы и описаны формы педагогического мышления. С целью теоретического обоснования процесса формирования педагогического мышления будущих учителей были проанализированы основные функции педагогического мышления, определены его общие черты и обосновано, что обобщенное умение педагогически мыслить предполагает наличие у учителя аналитических, прогностических, проективных, а также рефлексивных умений. Выделены положения когнитивной психологии, которые являются основой технологии формирования педагогического мышления будущего учителя. Доказано, что целесообразной является интеграция «знаниевого», задачного и контекстного подходов к формированию педагогического мышления у будущих учителей, которая обеспечивает построение образовательного процесса в единстве ее целевой, содержательной, процессуальной, результативной составляющих, и способствует формированию профессионально значимых качеств мышления, развитию и совершенствованию индивидуального стиля умственной деятельности.
Ключевые слова: педагогическое мышление, формы педагогического мышления, функции мышления, подходы к формированию педагогического мышления, педагогические условия эффективного формирования педагогического мышления.
Lisina L. A. Theoretical bases of formation of pedagogical thinking of the future teachers/ Berdyansk state pedagogical University, Ukraine, Berdyansk.
The article clarified and elaborated the concept of "pedagogical thinking, the selected elements and describes the forms of pedagogical thinking. To provide the theoretical justification of the process of formation of pedagogical thinking of the future teachers analyzed the main features of pedagogical thinking, its common features and it is proved that the generalized ability to think pedagogically suggests that the teacher analytical, predictive, projective and reflective skills. Selected provisions of cognitive psychology, which are the basis of the technology of formation of pedagogical thinking of the future teachers. It is proved that it is feasible to integrate "knowledge", task and contextual approaches to the development of pedagogical thinking in the future teachers, which provides the construction of the educational process in the unity of its target, substantive, procedural, efficient components, and contributes to the formation of professionally significant qualities of thinking, the development and improvement of individual style of mental activity.
Key words: pedagogical thinking, forms of pedagogical thinking, approaches to the formation of pedagogical thinking, pedagogical conditions of effective development of pedagogical thinking.
Повний текст:
PDFПосилання
Андерсон Дж. Когнитивная психология. 5-е изд. / Дж. Андерсон; [пер. с англ. С. Комаров]. - [5-е изд.] - СПб. : Питер, 2002. - 496 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
Атанов Г. А. Деятельностный подход в обучении / Г. А. Атанов – Донецк: «ЕАИ-пресс», 2001. – 160 с.
Басова Н. В. Педагогика и практическая психология / Н. В. Басова – Ростов нД.: «Феникс», 2000. – 416 с.
Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование: [логико-психологический анализ] / А. В. Брушлинский. – М.: Мысль, 1979. – 230 с.- (Ин-т психологии АН СССР).
Вертгеймер М. Продуктивное мышление / М. Вертгеймер [пер. с англ. С. Д. Латушкин; общ. ред. С. Ф. Горбова и В. П. Зинченко; вступ. ст. В. П. Зинченко] – М.: Прогресс, 1987. – 336 с.: ил. 213.
Гусак П. М. Підготовка учителя: технологічні аспекти / П. М. Гусак. – Луцьк: Вежа, 1999. – 278 с.
Дьюи Д. Психология и педагогика мышления/ Д. Дьюи; [пер. с англ. Н. Никольской]. – М.: Совершенство, 1997. – 208 с.
Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы) / Л. М. Митина – М.: Дело, 1994. – 216 с.
Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. / [гл. ред. В. В. Давыдов]. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – Т. І : [А-М] – 1993. - 608 с., ил.
Сластенин В. А. и др. Педагогика: [учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.
References:
Anderson Dzh. Kohnytyvnaia psykholohyia. 5-e yzd. / Dzh. Anderson; [per. s anhl. S. Komarov]. - [5-e yzd.] - SPb.: Pyter, 2002. - 496 s.: yl. – (Seryia «Mastera psykholohyy»).
Atanov H. A. Deiatelnostnыi podkhod v obuchenyy / H. A. Atanov – Donetsk: «EAY-press», 2001. – 160 s.
Basova N. V. Pedahohyka y praktycheskaia psykholohyia / N. V. Basova – Rostov nD.: «Fenyks», 2000. – 416 s.
Brushlynskyi A. V. Myshlenye y prohnozyrovanye: [lohyko-psykholohycheskyi analyz] / A. V. Brushlynskyi. – M.: Mysl, 1979. – 230 s.- (Yn-t psykholohyy AN SSSR).
Vertheimer M. Produktyvnoe myshlenye / M. Vertheimer [per. s anhl. S.D. Latushkyn; obshch. red. S. F. Horbova y V. P. Zynchenko; vstup. st. V. P. Zynchenko] – M.: Prohress, 1987. – 336 s.: yl. 213.
Husak P. M. Pidhotovka uchytelia: tekhnolohichni aspekty / P. M. Husak. – Lutsk: Vezha, 1999. – 278 s.
Diuy D. Psykholohyia y pedahohyka myshlenyia / D. Diuy; [per. s anhl. N. Nykolskoi]. – M.: Sovershenstvo, 1997. – 208 s.
Mytyna L. M. Uchytel kak lychnost y professyonal (psykholohycheskye problemy) / L. M. Mytyna – M.: Delo, 1994. – 216 s.
Rossyiskaia pedahohycheskaia entsyklopedyia: v 2-kh t. / [hl. red. V. V. Davydov]. – M.: Bolshaia Rossyiskaia entsyklopedyia, 1993. – T. I: [A-M] – 1993. - 608 s., yl.
Slastenyn V. A. y dr. Pedahohyka: [uchebnoe posobye dlia stud. vyssh. ped. ucheb. zavedenyi] / V. A. Slastenyn, Y. F. Ysaev, E. N. Shyianov; pod red. V. A. Slastenyna. - M.: Yzdatelskyi tsentr «Akademyia», 2002. - 576 s.
Посилання
- Поки немає зовнішніх посилань.
Цей твір ліцензовано за ліцензією Creative Commons Із зазначенням авторства 4.0 Міжнародна.