ОСОБЛИВОСТІ КОРЕКЦІЇ ЕМОЦІЙНО-ДЕСТРУКТИВНОЇ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

О. Я. Чебикін, А. М. Яцишина

Анотація


Роботу присвячено корекції емоційно-деструктивної поведінки учнів молодшого шкільного віку. Для рішення поставлених завдань, використовувався спеціально розроблений авторський опитувальник. Виконане дослідження показало, що серед обстежених дітей, у поведінці яких часто проявляються емоційно-деструктивні прояви, більшою мірою властиві: збудженість, сварливість, капризність, руївничість. Внаслідок виконаної дослідницької роботи, з урахуванням вище наведеного, була побудована система корекції небажаних проявів емоційно-деструктивної поведінки дітей. Апробація запропонованої системи в психолого-педагогічному експерименті засвідчила її перспективність в аспекті корегування рівня прояву емоційно-деструктивної поведінки, підвищила емпатію, саморегуляцію, знизила тривожність у дітей. Доведено, що запропонована система тренінгових занять, дозволяє корегувати рівень прояву емоційно-деструктивної поведінки та може бути використана для методичних рекомендацій, психологів, вчителів, соціальних педагогів

Ключові слова: емоційна-деструктивність, корекція, діти молодшого шкільного віку, тренінг.

доктор психологии, профессор, Чебыкин А. Я., Яцишина А. Н. Особенности коррекции емоционально-деструктивного поведения учеников младшего школьного возраста / Южноукраинский национальный педагогический университет имени К. Д. Ушинского, Украина, Одесса

Работа посвящена коррекции эмоционально-деструктивного поведения детей младшего школьного возраста. Для решения поставленных задач использовался специально разработанный авторский опросник. Проведенное исследование показало, что среди обследованных детей, в поведении которых часто проявляются эмоционально-деструктивные проявления, в большей степени свойственны: возбудимость, сварливость, капризность, разрушительность. Вследствие проделанной исследовательской работы, с учетом выше изложенного, была построена система коррекции нежелательных проявлений эмоционально-деструктивного поведения детей. Апробация предложенной системы в психолого-педагогическом эксперименте показала ее перспективность в аспекте корректировки уровня проявления эмоционально-деструктивного поведения, повысила эмпатию, саморегуляцию, снизила тревожность у детей. Доказано, что предложенная система тренинговых занятий, позволяет корректировать уровень проявления эмоционально-деструктивного поведения и может быть использована для методических рекомендаций, психологов, учителей, социальных педагогов

Ключевые слова: эмоциональная-деструктивность, коррекция, дети младшего школьного возраста, тренинг.

Doctor of psychology, professor, Chebykin O. Y., A. Yacishina, Peculiarities of the correction of primary schoolchildren’s emotional and destructive behavior /  South Ukrainian National Pedagogical university named after K. D. Ushynsky, Ukraine, Odesa

The paper is devoted to the correction of primary schoolchildren’s emotional and destructive behavior. To solve the set tasks, an author’s personal specially designed questionnaire was used. The  conducted research showed that among the surveyed children, whose behavior often has emotional and destrcutive manifestations, the following characteristics were observed: anxiety, grumpiness, capriciousness, ruinity. As a result of the carried out research, taking into account the above-mentioned, a system of correcting undesirable manifestations of children’s emotional and destructive behavior was constructed. Approbation of the proposed system in a psychological and pedagogical experiment proved that it is much promising in the aspect of correcting the level of children’s emotional and destructive behavior, increased empathy, self-regulation, and decreased anxiety manifestation. It was verified that the proposed system of training lessons allows to correct the level of emotional and destructive behaviour manifestation and can be used for methodological recommendations, psychologists, teachers, social educators.

Key words: emotional destructivity, correction, children of junior school age, training.


Повний текст:

PDF

Посилання


Ануфрієв А. Ф. Костроміна С. Н. (2000). Як подолати труднощі в навчанні дітей. Психодіагностичні методики. Корекційні вправи, 111.

Заваденко М.М. (2000). Як зрозуміти дитину: діти з гіперактивністю і дефіцитом уваги, 1-34.

Єльконін Б.Д. (1988). Особливості психологічного розвитку дітей 6-7-річного віку, 58.

Лютова Е. К., Моніна Г. Б. (2000). Тренінг ефективної взаємодії з дітьми. СПб.: Пітер, 67.

Яскова О. (2009). Гіперактивність як психологічний діагноз: особливості гіперактивної дитини, 8, 108-113.

Popova S. (2017). The interaction between ascending dynamic destructiveness and the prevention of problematic behavior at scholl, Journal of pedagogika –padagogiky, 89 (9), 1236-1252.

References:

Anufriyev, A. F., Kostromina, S. N. (2000). Kak preodolet trudnosti v obuchenii detey. Psikhodiagnosticheskiye tablitsy. Psikhodiagnosticheskiye metodiki. Korrektsionnyye uprazhneniya [How to overcome difficulties in teaching children. Psychodiagnostoc tables. Psychodiagnostic methods. Correction exercises] (3d ed., rev.) Moscow: Os-89 [in Russian].

Zavadenko, N. N. (2000). Kak poniat rebionka: deti s giperaktivnostyu i defitsitom vnimaniya [How to understand a child: children with hyperactivity and attention deficit]. Moscow: Shkolnaia pressa [in Russian].

Elkonin, B. D., Venger, A. L. (Eds.). (1998). Osobennosti psikhologicheskogo razvitiya detey 6-7-letnego vozrasta [Peculiarities of psychological development of 6-7 aged children]. Moscow: Pedagogika [in Russian].

Liutova, Ye. K., Monina, G. B. (2000). Trening effektivnogo vzaimodeistviya s detmi [Training in effective interaction with children]. Saint-Petersburg: Piter. [in Russian].

Yaskova, O. (2009). Giperaktivnost kak psikhologicheskiy diagnoz: osobennosti giperaktivnogo rebionka [Hyperactivity as a psychological diagnosis: peculiarities of hyperactive child]. Doshkolnoye vospitaniye – Pre-school education, 8, 108-113 [in Russian].

Popova S. (2017). The interaction between ascending dynamic destructiveness and the prevention of problematic behavior at scholl, Journal of pedagogika –padagogiky, 89 (9), 1236-1252 [in English].


Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.


Ліцензія Creative Commons
Цей твір ліцензовано за ліцензією Creative Commons Із зазначенням авторства 4.0 Міжнародна.
 


тИЦ и PR сайта naukajournal.org