THE MODEL OF THE DEVELOPMENT IN THE INTELLECTUAL AND CREATIVE ABILITES OF FUTURE MUSIC TEACHERS

O. Loboda

Abstract


The article suggests and substantiates the model of the development in the intellectual and creative abilities of future music teachers. The concept of “model” is analyzed and its essential characteristics are identified in the works of leading scientists, theorists of the philosophy of science and in pedagogical research. The content core of the proposed model defines four interrelated components: motivational-target, content-procedural, analytical-cognitive, personal-creative. The methodological basis of the design block of the presented model are system, activity-organizational, synergetic, competence-based and personality-oriented approaches. The characteristic features of the criteria and their indicators are clarified and justified. The following criteria are identified: professional-motivational, cognitive-informational, search-research, creative-productive. Three levels of the development in the intellectual and creative abilities are highlighted – low (indifferent), medium (motivated) and high (creative), which holistically reflect the implementation of the process of the development in the intellectual and creative abilities of future music teachers in the process of professional training.

Key words: Model, Pedagogical Conditions, Approaches, Structural Components, Criteria, Indicators, Levels, Development of Intellectual and Creative Abilities, Future Music Teachers, Professional Training.


Full Text:

PDF

References


О. С. Мельничук, О. С. (1983). Словник іншомовних слів. Київ: Українська радянська енциклопедія, 966.

Ильичев, Л., Федосеев, П., Ковалев, С., Панов, В. (1983). Философский энциклопедический словарь. Москва: Сов. Энциклопедия, 840 .

Мороз, О. (2002). Модель // Філософський енциклопедичний словник. Київ: Абрис, 391.

Уёмов, А. И. (2012). Логические основы метода моделирования. Москва: Книга по требованию, 312.

Гончаренко, С. У. (2011). Український педагогічний енциклопедичний словник. Вид. 2-ге. Рівне: Волинські обереги, 519.

Пикельная, В. С. (1993). Теория и методика моделирования управленческой деятельности (школоведческий аспект): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. Криворожский педагогический институт. Кривой Рог, 374.

Дахин, А. Н. (2004). Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность. Теория и практика образовательной технологии. Москва: НИИ школьных технологий, 65–93.

Давыдов, В. В., Запорожец, А. В., Ломов, Б. Ф. и др.. (1983). Психологический словарь. Москва: Педагогика, 448.

Леонтьев, А. Н. (1975). Деятельность. Сознание. Личность. Москва: Политиздат, 304.

Божович, Л. И. (1997). Проблемы формирования личности / под ред. Д. И. Фельдштейна. Москва: Ин-т практической психологии, 352.

Шульгіна, В. Д. (2005). Українська музична педагогіка: підручник. Державна академія керівних кадрів культури і мистецтв. Київ: ДАКККіМ, 272.

Ярмаченко, М. Д. (2001). Педагогічний словник. Київ: Педагогічна думка, 516.

Єфіменко, С. М. (2012). Структура та зміст інтелектуально-творчого потенціалу вчителя технологій. Педагогіка вищої та середньої школи: зб. наук. праць. Кривий Ріг: КПІ ДВНЗ «КНУ», 267–274.

Рудницька, О. П. (2005). Педагогіка: загальна і мистецька: Навчальний посібник. Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 360.

References:

Melnychuk, O. S. (1983). Slovnyk inshomovnykh sliv [Dictionary of foreign words]. Kyiv. Ukrainska radianska entsyklopediia. [in Ukrainian].

Il’ichev, L., Fedoseev, P. Kovalev, S., Panov, V. (1983). Filosofskij jenciklopedicheskij slovar’ [Philosophical Encyclopedic Dictionary]. Moscow. Sov. jenciklopedija. [in Russian].

Moroz, O. (2002). Model // Filosofskyi entsyklopedychnyi slovnyk [Philosophical Encyclopedia]. Kyiv. Abrys. [in Ukrainian].

Uemov, A. I. (2012). Logicheskie osnovy metoda modelirovanija [Logical foundations of the modeling method]. Moscow. Kniga po trebovaniju. [in Russian].

Honcharenko, S. U. (2011). Ukrayinskyy pedahohichnyy enzyklopedychnyy slovnyk [Ukrainian Pedagogical Encyclopedic Dictionary]. Vyd. 2-he. Rivne. Volynski berehy. [in Ukrainian].

Pikel’naja, V. S. (1993). Teorija i metodika modelirovanija upravlencheskoj dejatel’nosti (shkolovedcheskij aspekt) [Theory and methodology of modeling management activity]: Extended abstract of doctor’s thesis. Krivirozhskij pedagogicheskij institut. Krivoj Rog. [in Russian].

Dahin, A. N. (2004). Pedagogicheskoe modelirovanie: sushhnost’, jeffektivnost’ i neopredelennost’ [Pedagogical modeling: essence, effectiveness and uncertainty]. Teorija i praktika obrazovatel’noj tehnologii. Moscow. NII shkol’nyh tehnologij. [in Russian].

Davydov, V. V., Zaporozhec, A. V., Lomov, B. F. i dr.. (1983). Psihologicheskij slovar’ [Dictionary of psychology]. Moscow. Pedagogika. [in Russian].

Leont’ev, A. N. (1975). Dejatel’nost’. Soznanie. Lichnost’ [Activity. Consciousness. Personality]. Moscow. Politizdat. [in Russian].

Bozhovich, L. I. (1997). Problemy formirovanija lichnosti [Problems of personality formation]. Moscow. Institut prakticheskoj psihologii. [in Russian].

Shulhina, V. D. (2005). Ukrainska muzychna pedahohika: pidruchnyk [Ukrainian Music Pedagogy]. Derzhavna akademiia kerivnykh kadriv kultury i mystetstva. Kyiv. DAKKKiM. [in Ukrainian].

Yarmachenko, M. D. (2001). Pedahohichnyy slovnyk [Pedagogical Dictionary]. Kyiv. Pedahohichna dumka. [in Ukrainian].

Yefimenko, S. M. (2012). Struktura ta zmist intelektualno-tvorchoho potentsialu vchytelia tekhnolohii [Structure and content of the intellectual and creative potential of a technology teacher]. Kryvyi Rih. KPI DVNZ «KNU», 267–274. [in Ukrainian].

Rudnytska, O. P. (2005). Pedahohika: zahalna i mystetska [Pedagogy: general and artistic]. Ternopil: Navchalna knyha - Bohdan. [in Ukrainian].




DOI: https://doi.org/10.26886/2520-7474.1(45)2021.5

Refbacks

  • There are currently no refbacks.