Component structure of professional and personal formation of the future teachers of music in vocal training

Abstract

Стаття присвячена визначенню структури професійно-особистісного становлення та впливу його компонентів на професійне становлення майбутнього учителя музики. Автор статті спирається на класифікацію структури діяльності педагога-музиканта, запропоновану М. Каганом. Дану класифікацію було покладено у компонентну структуру професійно-особистісного становлення майбутнього учителя музики з визначенням чотирьох його компонентів: ціннісно-орієнтаційного, пізнавального, перетворюючого та комунікативного. Ціннісно-орієнтаційний компонент спрямований на формування в учнів адекватних загальнолюдських норм життя, відносин до основних цінностей, сформованих людством протягом історичного розвитку. Пізнавальний − виражає специфіку взаємодії пізнання  музичного мистецтва і особистісно-пізнавальної галузі, що пов'язана з процесом педагогічного спілкування. Перетворюючий − є складним комплексом видів діяльності, об'єднаних загальною властивістю істотної зміни, перетворення  раніше отриманих явищ і якостей. Комунікативний компонент пов'язаний з урахуванням конкретних умов, індивідуальних особливостей об'єкта комунікації, що виключає прийняття стандартних рішень і передбачає творчий підхід.

Ключові слова: професійне становлення, майбутній учитель музики, структурні компоненти: ціннісно-орієнтаційний, пізнавальний, перетворюючий та комунікативний.

          Postgraduate Huang Chang Hao,  Doctor of Pedagogical Sciences,
Professor R. Savchenko Component structure of professional and personal formation of the future teachers of music in vocal training / National Pedagogical Dragomanov University, Ukraine, Kyiv.

        The article is devoted to defining the structure of professional and personal development of its components and the impact on the professional development of the future teacher of music. The article is based on the classification structure of teacher-musician proposed M. Kahanom. Dan was the classification component in the structure of professional and personal development of future music teacher with the definition of its four components: value-orientation, cognitive, communicative and transformative. Value-orientation component aims at developing students adequate standards of human life, relationship to the core values formed during the historical development of mankind. Cognitive − expresses the specific interaction of music cognition and personality and cognitive areas that are relevant to the process of teaching communication. Turning − a complex set of activities united by a common feature of significant change, the transformation of earlier events and qualities. The communicative component related to the specific conditions of individual features of the object of communication, which excludes the adoption of standard solutions and provides creative.

Key words: professional development, future music teacher, structural components: value-orientation, cognitive, communicative and transformative.