The idea of «Questions» conscious in the aspect of teaching in comprehensive schools

Y. N. Lymareva, A. Y. Beloshapka, O. L. Voinov

Abstract


In article is considered didactic importance and practical particularities of the using to idea «Questions» in realization of the principle to consciousness’s in education (on example of the study physicists). It highlights the main advantages and disclosed didactic importance of the issues in the study of material. The article shows the methodological feasibility of their use in the educational process, highlighted the basic techniques of student learning and the formation of posing questions. Awareness of the material being studied depends on the completeness of its perception, a holistic view of the problem. The ability to formulate a question displays a person's ability to perceive, synthesize and analyze incoming information. The emergence of the issue indicates that the student's conscious approach to the consideration of the problem in question, which is crucial in the study of natural sciences.

Key words: consciousness, education, teacher, question, activity.

В статье на основе архивных материалов и анализа педагогического опыта рассмотрено дидактическое значение и особенности практического применения идеи «Почемучки» в реализации принципа сознательности в обучении (на примере изучения физики), выделены основные преимущества и раскрыта дидактическая значимость вопросов при изучении материала, показана методическая целесообразность их использования в учебном процессе, выделены основные приемы обучения учащихся формированию и постановке вопросов. Осознание изучаемого материала напрямую зависит от полноты его восприятия, целостного представления о проблеме. Умение формулировать вопрос отображает способность личности воспринимать, синтезировать и анализировать входящую информацию. Появление вопроса свидетельствует о сознательном подходе учащегося к рассмотрению изучаемой проблемы, что принципиально важно в изучении естественных наук.

Ключевые слова: сознательность, обучение, педагог, вопрос, активность.


Full Text:

PDF

References


Атаманчук П. С. Элементы интерактивных технологий обучения физике: учеб. пособ. / П. С. Атаманчук, П. И. Самойленко, Н. Л. Сосницкая. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 148 с.

Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. – М. : Высшая школа, 1991. – 208 с.

Касперський А. В. Система формування знань з радіотехніки у середній та вищій педагогічній школах / А. В. Касперський – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова. – 2002. – 325 с.

Пташный О. Д. Теория и практика контроля результатов учебно-познавательной деятельности студентов высших учебных заведений Украины во второй половине ХІХ века : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Д. Пташный. – Х., 2002. – 290 с.

ЦДІА України. Ф. 707. Оп. 34. Спр. 51. Статьи учителей гимназий и уездных училищ о преподавании учебных предметов и воспитании учащихся указанных, учебных заведений. Из циркуляров по управлению Киевским учебным округом 1865 – 1867 г. – 1868 г. – 173 с.

ДАХО. Ф. 265. Оп. 2. Спр. 23. Циркуляры попечителя Харьковского учебного округа. – 1905. – 151 с.

ЦДІА України. Ф. 707. Оп. 31. Спр. 1. Статьи учителей гимназий и уездных училищ о преподавании учебных предметов и воспитании учащихся указанных, учебных заведений. Из циркуляров по управлению Киевским учебным округом 1865 – 1867 г. – 1865 г. – 386 с.

Шарко В. Д. Сучасний урок фізики: технологічний аспект :посіб. для для вчителів і студ. / В. Д. Шарко. – К.: Есе, 2005. – 220 с.

Нестандартні уроки фізики. – Х.: Вид. гр. «Основа», 2005. – 144 с.

Учнівські наукові конференції з фізики. – Х.: Вид. гр. «Основа», 2005. – 96 с.

Як розвинути в учня якості дослідника. – Х.: Вид. гр. «Основа», 2005. – 118 с.

Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки / В. Ф. Шаталов. – М.: Педагогика, 1979. – 134 с.

References:

Atamanchuk P. S. Elementy interaktivnykh tekhnologiy obucheniya fizike: ucheb. posob. / P. S. Atamanchuk, P. I. Samoylenko, N. L. Sosnitskaya. – M.: APK i PPRO, 2007. – 148 s.

Verbitskiy A. A. Aktivnoe obuchenie v vysshey shkole: kontekstnyy podkhod / A. A. Verbitskiy. – M.: Vysshaya shkola, 1991. – 208 s.

Kasperskyi A. V. Systema formuvannia znan z radiotekhniky u serednii ta vyshchii pedahohichnii shkolakh / A. V. Kasperskyi – K.: NPU im. M. P. Drahomanova. – 2002. – 325 s.

Ptashnyy O. D. Teoriya i praktika kontrolya rezultatov uchebno-poznavatelnoy deyatelnosti studentov vysshikh uchebnykh zavedeniy Ukrainy vo vtoroy polovine KhІKh veka : dis. kand. ped. nauk: 13.00.01 / O. D. Ptashnyy. – Kh., 2002. – 290 s.

TsDІA Ukraїni. F. 707. Op. 34. Spr. 51. Stati uchiteley gimnaziy i uezdnykh uchilishch o prepodavanii uchebnykh predmetov i vospitanii uchashchikhsya ukazannykh, uchebnykh zavedeniy. Iz tsirkulyarov po upravleniyu Kievskim uchebnym okrugom 1865 – 1867 g. – 1868 g. – 173 s.

DAKhO. F. 265. Op. 2. Spr. 23. Tsirkulyary popechitelya Kharkovskogo uchebnogo okruga. – 1905. – 151 s.

TsDІA Ukraїni. F. 707. Op. 31. Spr. 1. Stati uchiteley gimnaziy i uezdnykh uchilishch o prepodavanii uchebnykh predmetov i vospitanii uchashchikhsya ukazannykh, uchebnykh zavedeniy. Iz tsirkulyarov po upravleniyu Kievskim uchebnym okrugom 1865 – 1867 g. – 1865 g. – 386 s.

Sharko V. D. Suchasnyi urok fizyky: tekhnolohichnyi aspekt :posib. dlia dlia vchyteliv i stud. / V. D. Sharko. – K.: Ese, 2005. – 220 s.

Nestandartni uroky fizyky. – Kh.: Vyd. hr. «Osnova», 2005. – 144 s.

Uchnivski naukovi konferentsii z fizyky. – Kh.: Vyd. hr. «Osnova», 2005. – 96s.

Yak rozvynuty v uchnia yakosti doslidnyka. – Kh. : Vyd. hr. «Osnova», 2005. – 118 s.

Shatalov V. F. Kuda i kak ischezli troyki / V. F. Shatalov. – M.: Pedagogika, 1979. – 134 s.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.