EUROPEAN NETWORK OF PARTNERSHIP ACADEMIES AS AN INNOVATIVE MODEL FOR TRAINING BORDER GUARDS

A. Balendr

Abstract


The article considers the problem of creating a European network of partnership academies as an innovative model for training border guards for the purpose of further using advanced ideas for modernizing the system of professional training of the personnel of the State Border Guard Service of Ukraine. The peculiarities of the organization of unified training of border guards in the partnership academies of the European Union countries have been highlighted. The main objectives of the network of partnership academies are: to organize unified training of the border guards in European border guard educational institutions; to promote the development of a common culture of European border guarding with harmonized standards, values and practices; to improve the quality of training of the personnel of the national border guard agencies; optimize the use of available resources for the border guards training.

Keywords: training of border guards, partnership academy, common standards, networking, countries of the European Union.

А. Балендр, кандидат педагогічних наук, Європейська мережа партнерських академій як інноваційна модель підготовки фахівців з охорони кордону / Національна академія Державної прикордонної служби України,  Україна, Хмельницький.

В статті розглядається проблема створення європейської мережі партнерських академій як інноваційної моделі підготовки фахівців з охорони кордону з метою подальшого використання передових ідей для модернізації системи професійної підготовки персоналу Державної прикордонної служби України. Висвітлено особливості організації уніфікованої підготовки прикордонників в партнерських академіях країн Європейського Союзу. Визначено основні цілі мережі партнерських академій: організація спільної з європейськими закладами освіти підготовки фахівців з охорони кордону; розвиток спільної культури європейської прикордонної охорони з гармонізованими стандартами, цінностями та практикою; забезпечення  якості підготовки фахівців з охорони  кордону національних прикордонних відомств; оптимізація використання наявних ресурсів для підготовки фахівців з охорони  кордону.

Ключові слова: підготовка прикордонників, партнерська академія, уніфіковані стандарти, мережева взаємодія, країни Європейського Союзу.  


Full Text:

PDF

References


Шайдуллина А. Функции интегрированного образовательного пространства «ССУЗ – ВУЗ – Предприятие» / А. Р. Шайдуллина // Образование и саморазвитие. – 2009. – № 3(13). – С. 74-79

Пукас І. Мережева взаємодія в освіті як фактор підвищення професійної компетентності педагогів. Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: зб. наук. праць. Умань: ФОП Жовтий О. О., 2017. Вип. 56. С. 297−305.

Мачуліна І. Форми мережевої інтеграції науки, освіти і бізнесу / І. Мачуліна // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства. – 2014. – № 20. – С. 123–127.

Ансель К. Мережевий інституціоналізм / К. Ансель // The Oxford Handbook of Political Institutions / [переклад В. Андрусів] ; Oxford University Press, 2006. – 816 с., с. 78–86

Bloshchynskyi I. Enhancement of cadets’ practical training at the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi. Science and Education. 2017. Vol. 4. pp. 5–10.

Ковалюк Т., Пасічник В., Кунанець Є. Моделювання розвитку вищої освіти на базі компетентнісного підходу та особистісно орієнтованих освітніх траєкторій. Інформаційні технології і засоби навчання, 2017, Том 61, №5.

Выборнов В., Зуева М. Виды и модели сетевой формы реализации профессиональных образовательных программ. Образовательная панорама. ГАУ ДПО ЯО «Институт развития образования», № 1 (3), 2015, с. 93-98.

Partnership Academies Cooperation Framework. Warsaw, Poland: Rondo ONZ 1, 2018.

Balendr, A. (2018). Уніфікована програма базового рівня для підготовки фахівців з охорони кордону країн Європейського Союзу. Педагогічний дискурс, (25), 17-21. https://doi.org/10.31475/ped.dys.2018.25.02

References:

Shaidullina, A. (2009). Funktsiya integrirovannogo obrazovatel'nogo prostranstva “SSUZ - VUZ – Predpriyatiye” [Functions of the integrated educational space "HEE - University - Enterprise"]. Education and self-development. No. 3 (13), 74-79.

Pukas, I. (2017). Merezheva vzayemodiya v osviti yak faktor pidvyshchennya profesiynoyi kompetentsiyi pedahohiv [Network interaction in education as a factor in increasing the professional competence of teachers]. Psychological and pedagogical problems of the rural school. Vol. 56, 297-305.

Machulina, I. (2014). Formy merezhevoyi intehratsiyi nauky, osvity ta biznesu [Forms of network integration of science, education and business]. Methodology, theory and practice of sociological analysis of modern society. Issue 20, 123-127.

Ansel, K. (2006). Merezhevyy instytutsionalizm [Network Institutionalism] The Oxford Handbook of Political Institutions; Oxford University Press, 78–86.

Bloshchynskyi, I. (2017). Enhancement of cadets’ practical training at the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi. Science and Education. Vol. 4, 5–10.

Kovalyuk, T., Pasichnyk, V., Kunanets, E. (2017). Modelyuvannya rozvytku vyshchoyi osvity na bazi kompetentnisnoho pidkhodu ta osobystisno oriyentovanykh osvitnikh trayektoriy [Modeling of the development of higher education on the basis of competence approach and personally oriented educational trajectories]. Information Technologies and Learning Tools. Vol. 61, No. 5.

Vybornov, V., Zueva, M. (2015). Setevyye formy realizatsii professional'nykh obrazovatel'nykh program [Types and models of the network form of realization of professional educational programs] Educational panorama. No. 1 (3), 93-98.

Partnership Academies Cooperation Framework. Warsaw, Poland: Rondo ONZ 1, 2018.

Balendr, A. (2018). Unifikovana prohrama bazovoho rivnya dlya pidhotovky fakhivtsiv z okhorony kordonu krayin Yevropeysʹkoho Soyuzu. [Common Core Curriculum for border guards basic training in the European Union countries] Pedahohichnyy dyskurs. (25), 17-21. https://doi.org/10.31475/ped.dys.2018.25.02




DOI: https://doi.org/10.26886/2414-634X.1(28)2019.2

Refbacks

  • There are currently no refbacks.