JUSTIFICATIO OF THE CONCEPT OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL TRAINING OF TEACHERS OF VOCATIONAL TRAINING

N. Tytova, O. Subina

Abstract


A theoretical analysis of conceptual ideas in pedagogy was conducted.  The key aspects of modern concepts of training future professionals in the field of vocational education are considered and highlighted.  The subject of the study was the system of psychological and pedagogical training of specialists in the field of knowledge 01 Education/Pedagogy of specialty 015 «Professional education (by specialization» of the educational degree «Bachelor» at the National Pedagogical Drahomanov University. The purpose of the work is to substantiate the conceptual provisions of psychological and pedagogical training of future teachers of professional training on the principles of transparency, participatism and diversification.  The theoretical and empirical research methods were used.  It is established that the level of formation of professional education teachers as future specialists will be much higher provided that transparency, participativity and diversification of their psychological and pedagogical training are carried out in accordance with the developed conceptual provisions.

Key words: vocational education, concept psychological and pedagogical training, teachers of vocational training, psychological and pedagogical training

кандидат педагогічних наук, доцент Титова Н. М., кандидат педагогічних наук Субіна О. О. Обґрунтування концептуальних положень психолого-педагогічної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання / Національний педагогічний університет імені М. П .Драгоманова, Україна, Київ

Проведено теоретичний аналіз концептуальних ідей у педагогіці. Розглянуто і виокремлено ключові аспекти сучасних концепцій підготовки майбутніх фахівців у сфері професійної освіти. Предметом дослідження виступила система психолого-педагогічної підготовки фахівців галузі знань 01Освіта/Педагогіка спеціальності 015 «Професійна освіта (за спеціалізаціями)» освітнього ступені «Бакалавр» у НПУ імені М. П. Драгоманова. Метою роботи є обґрунтування концептуальних положень психолого-педагогічної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання на засадах транспарентності, партисипатії та диверсифікації. Були використані теоретичні та емпіричні методи дослідження. Встановлено, що рівень сформованості педагогів професійного навчання як майбутніх фахівців буде значно вищим за умови реалізації транспарентності, партисипатії та диверсифікації їх психолого-педагогічної підготовки, відповідно до розроблених концептуальних положень.

Ключові слова: професійна освіта, концепція психолого-педагогічної підготовки, педагог професійного навчання, психолого-педагогічна підготовка


Full Text:

PDF

References


Бабанский, Ю. К. (1977) Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект. Москва: Педагогика.

Гальперин, П. Я. (1967) Программированное обучение и задачи коренного усовершенствования методов обучения. Москва: Просвещение, 17–30.

Гончаренко, С. У. (1997) Український педагогічний словник. Київ: Либідь.

Концепція розвитку професійно-технічної (професійної) освіти України. 5 липня 2004 р. (Міністерство освіти і науки України). Професійно-технічна освіта. №3. 2-5.

Лернер, И. Я. (1981) Дидактические основы методов обучения. Москва: Педагогика.

Махмутов, М. И. (1975) Проблемное обучение: основные вопросы теории. Москва: Педагогика.

Милорадова, Н. Г. (2005) Психология и педагогика. Москва : Гардарики.

Скаткин, М. Н. (1980) Проблемы современной дидактики. Москва: Педагогика.

Словник базових понять з курсу «Педагогіка» (2014). Житомир: Видавництво ЖДУ імені Івана Франка.

Словник української мови (1973).Т. 4. Київ : Наукова думка.

Талызина, Н. Ф. (1969) Теоретические проблемы программированного обучения. Москва: Издательство МГУ.

Термінологічний словник з основ підготовки наукових та науково-педагогічних кадрів післядипломної педагогічної освіти (2014). Київ: ДВНЗ «Університет менеджменту освіти».

References:

Babanskij, Ju. K. (1977) Optimizacija processa obuchenija: obshhedidakticheskij aspekt [Optimization of the learning process: General didactic aspect]. Moskva : Pedagogika. [in Russian].

Gal'perin, P. Ja. (1967) Programmirovannoe obuchenie i zadachi korennogo usovershenstvovanija metodov obuchenija [Programmed instruction and tasks to improve teaching methods]. Moskva: Prosveshhenie, 17–30. [in Russian].

Honcharenko, S. U. (1997) Ukrainskyi pedahohichnyi slovnyk [Ukrainian pedagogical dictionary]. Kyiv: Lybid. [in Ukrainian].

Kontseptsiia rozvytku profesiino-tekhnichnoi (profesiinoi) osvity Ukrainy [Concept of development of vocational and professional (vocational) education of Ukraine] 5 lypnia 2004 r. (Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy). Profesiino-tekhnichna osvita. №3. 2-5. [in Ukrainian].

Lerner, I. Ja. (1981) Didakticheskie osnovy metodov obuchenija [Didactic bases of teaching methods]. Moskva: Pedagogika. [in Russian].

Mahmutov, M. I. (1975) Problemnoe obuchenie: osnovnye voprosy teorii [Problem-based learning: basic theory questions]. Moskva: Pedagogika. [in Russian].

Miloradova, N. G. (2005) Psihologija i pedagogika. [Psychology and pedagogy]. Moskva: Gardariki. [in Russian].

Skatkin, M. N. (1980) Problemy sovremennoj didaktiki [Problems of modern didactics]. Moskva: Pedagogika. [in Russian].

Slovnyk bazovykh poniat z kursu «Pedahohika» [Dictionary of basic concepts from the course «Pedagogy»] (2014). Zhytomyr: Vydavnytstvo ZhDU imeni Ivana Franka. [in Ukrainian].

Slovnyk ukrainskoi movy [Dictionary of the Ukrainian language] (1973).T. 4. Kyiv: Naukova dumka. [in Ukrainian].

Talyzina, N. F. (1969) Teoreticheskie problemy programmirovannogo obuchenija [Theoretical problems of programmed learning]. Moskva : Izdatel'stvo MGU. [in Russian].

Terminolohichnyi slovnyk z osnov pidhotovky naukovykh ta naukovo-pedahohichnykh kadriv pisliadyplomnoi pedahohichnoi osvity [Terminological dictionary on the basics of preparation of scientific and scientific and pedagogical staff of postgraduate pedagogical education] (2014). Kyiv: DVNZ «Universytet menedzhmentu osvity». [in Ukrainian].


Refbacks

  • There are currently no refbacks.