A REFLECTIVE AND AWARE APPROACH TO THE FORMATION OF AUDITORY ATTENTION OF STUDENTS OF UNIVERSITY FACULTIES OF ARTS
Abstract
The article breaks down the specifics of the reflexive-aware approach to the formation of auditory attention of future music teachers. This important approach allows you to reveal such facets of the personality, where its attention is directed to itself, to its consciousness, including the products of its own activity, as well as any interpretation, reinterpretation and transformation of its past experience (the content and functions of its own consciousness: personal structures (values, interests, motives), thinking, mechanisms of perception, decision-making, emotional responses, behavioral patterns, etc.). The use of a reflexive-conscious approach directs the reflective actions of the individual from self-actualization to self-realization.
This provides in the process of learning the self-knowledge of the individual, the development of reflective abilities, mastering the methods of self-regulation, self-improvement, and moral self-determination, which forms the life position of a socially active individual. Reflective actions contribute to increasing the professional competence of an individual, encouraging him to acquire quality, effectiveness in pedagogical activities and mastery.
Key words: reflexive-aware approach, future music teachers, auditory attention, professional competence, quality of educational activity.
Full Text:
PDFReferences
Бех І.Д. (1998), Особистісно зорієнтоване виховання: навч.-метод. посібник. К.: І3МН. 204, [1] с.
Болгарський А.Г. (2014), Компетентнісний підхід до музично-виконавської підготовки майбутніх учителів музики. Професійна мистецька освіта і художня культура: виклики ХХІ століття: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, 16-17 жовтня 2014 р. МОН України, КУ імені Бориса Грінченка; за заг. ред. В.О. Огнев’юка. Київ. С. 572-580.
Варій М.Й. (2008), Психологія особистості : Навч. пос. К.: Центр учбової літератури. 592 с.
Дичківська І.М. (2004), Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. К.: Академвидав. 352 с. (Альма-матер).
Долинська Л.В., Максимчук Н.П. (2008), Психологія ціннісних орієнтацій майбутнього вчителя: навчальний посібник для студентів ВНЗ. Кам’янець-Подільський: ФОП Сисин О.В., 2008. 124 с.
Дубасенюк О.А., Вознюк О.В. (2011), Концептуальні підходи до професійно-педагогічної підготовки сучасного педагога. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І.Франка. 114с.
Зайцева А.В. (2011), Структурна модель творчої самореалізації майбутніх учителів музики у процесі виконавської діяльності. Теорія та методика мистецької освіти. Наукова школа Г.М.Падалки. Колективна монографія, під наук. ред. А.В.Козир. Вид. друге, доповн. К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. С. 357-366.
Зязюн І.А. (1997), Краса педагогічної дії: навч. посіб. для вчителів, аспірант., студ. К.: Українсько-фінський ін-т менеджменту і бізнесу. 302 с.
Зязюн І.А. (2005), Філософія педагогічної якості в системі неперервної освіти. Вісник Житомир. держ. ун-ту ім. І. Франка. № 25. С. 13–16. URL: http://eprints.zu.edu.ua/853/1/05ziasno.pdf
Козир А.В. (2008), Професійна майстерність учителів музики: теорія і практика формування в системі багаторівневої освіти: Монографія. К.: Видавництво НПУ імені М.П. Драгоманова. 380 с.
Мистецька освіта в Україні: теорія і практика (2010), ред. О.П. Рудницька. Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка. 255с.
Орлов В.Ф. Педагогічна майстерність вчителя музики: навч.-методич. посібник для студ. і виклад. пед. коледжів, вузів (1996), В.Ф. Орлов, Б.Д.Кіндратюк, М.В. Клепар. Івано-Франківськ, 1996. 102с.
Рудницька О.П. Педагогіка: загальна та мистецька. (2002), Навч. посібник. К., 270с.
Юцевич Ю.Є. Музика. Словник-довідник (2003). Тернопіль: Навчальна книга – Богдан. 352 с.
Kozyr, A., Havrilova, L., Ishutina, O., Khvashchevska, O. & Chuhai, S. (2020). Analysis and Interpretation of Yuri Chugunov’s Suite of Moods for Saxophone and Piano. OPUS – ANPPOM’s Eletronic Journal. Vol 26, 2020. No 1. DOI: http://dx.doi.org/10.20504/opus2020a2605. Scopus.
Kozyr A., Labunets V., Pankiv L., Liming W., Geyang Zh.: (2020), Methodological Aspects of Modernization of Professional Training of Future Music Teachers. Utopia y Praxis Latinoamericana. Revista Internacional de Filosofia y Teoria Social. Universidad del Zulia-Venezuela. Vol. 25. 2020. pp. 370-377.
Haken H. (2004), Synergetics. Introduction and Advances Topics. Berlin. Heidelberg: Springer-Verlag. Р. 12-23.
Rowley J. (2007), The wisdom hierarchy: representations of the DIKW hierarchy, Journal of information Science, 33 (2), pp. 163-180.
References:
Beh I.D. (1998), Person-oriented education: educational method. manual. K.: I3MN. 204, [1] p.
Bulgarian A.G. (2014), Competency approach to music performance training of future music teachers. Professional art education and artistic culture: challenges of the 21st century: materials of the International Scientific and Practical Conference, October 16-17, 2014, Ministry of Education and Culture of Ukraine, KU named after Borys Grinchenko; in general ed. V.O. Ognevyuk Kyiv. P. 572-580.
Vary M.Y. (2008), Psychology of personality: Education. village K.: Center of educational literature. 592 p.
Dychkivska І.М. (2004), Innovative Pedagogical Technologies: A Study Guide. K.: Akademvydav. 352 p. (Alma mater).
Dolynska L.V., Maksymchuk N.P. (2008), Psychology of Value Orientations of the Future Teacher: A Study Guide for University Students. Kamianets-Podilskyi: FOP Sysyn O.V., 2008. 124 p.
Dubasenyuk O.A., Voznyuk O.V. (2011), Conceptual approaches to the professional and pedagogical training of a modern teacher. Zhytomyr: Publication of ZhDU named after I. Franko. 114 p.
Zaitseva A.V. (2011), Structural model of creative self-realization of future music teachers in the process of performance. Theory and methodology of art education. H.M. Padalka Scientific School. Collective monograph, under science. ed. A.V. Kozyr. Kind. the second, additional K.: NPU named after M.P. Dragomanov. P. 357-366.
Zyazyun I.A. (1997), The beauty of pedagogical action: teaching. manual for teachers, graduate students, students. K.: Ukrainian-Finnish Institute of Management and Business. 302 p.
Zyazyun I.A. (2005), Philosophy of Pedagogical Quality in the Continuing Education System. Visnyk Zhytomyr. state University named after I. Franko. No. 25. P. 13–16. URL: http://eprints.zu.edu.ua/853/1/05ziasno.pdf
Kozyr A.V. (2008), Professional skill of music teachers: theory and practice of formation in the system of multilevel education: Monograph. K.: Publishing House of the NPU named after M.P. Drahomanova. 380 p.
Art education in Ukraine: theory and practice (2010), ed. O.P. Rudnytska Sumy: Sumy DPU named after A.S. Makarenko 255 p.
Orlov V.F. Pedagogical skill of a music teacher: teaching-methodology. study guide and presentation ped. colleges, universities (1996), V.F. Orlov, B.D. Kindratyuk, M.V. Klepar Ivano-Frankivsk, 1996. 102p.
Rudnytska O.P. Pedagogy: general and artistic. (2002), Education. manual. K., 270 p.
Yutsevich Yu.E. Music. Dictionary-reference (2003). Ternopil: Educational book - Bohdan. 352 p.
Kozyr, A., Havrilova, L., Ishutina, O., Khvashchevska, O. & Chuhai, S. (2020). Analysis and Interpretation of Yuri Chugunov’s Suite of Moods for Saxophone and Piano. OPUS – ANPPOM’s Eletronic Journal. Vol 26, 2020. No 1. DOI: http://dx.doi.org/10.20504/opus2020a2605. Scopus.
Kozyr A., Labunets V., Pankiv L., Liming W., Geyang Zh.: (2020), Methodological Aspects of Modernization of Professional Training of Future Music Teachers. Utopia y Praxis Latinoamericana. Revista Internacional de Filosofia y Teoria Social. Universidad del Zulia-Venezuela. Vol. 25. 2020. pp. 370-377.
Haken H. (2004), Synergetics. Introduction and Advances Topics. Berlin. Heidelberg: Springer-Verlag. Р. 12-23.
Rowley J. (2007), The wisdom hierarchy: representations of the DIKW hierarchy, Journal of information Science, 33 (2), pp. 163-180.
DOI: https://doi.org/10.26886/2520-7474.4(58)2023.4
Refbacks
- There are currently no refbacks.