PEDAGOGICAL CONDITIONS OF IMPLEMENTATION OF METHODICAL BASIS FOR FORMATION OF PERFORMING STABILITY OF MUSIC MASTERS IN THE PROCESS OF VOCAL TRAINING
Abstract
The author theoretically justifies and concretizes the methodological foundations of formation of performance stability of master students of musical art, as well as defines the pedagogical conditions as appropriate methodological guidelines for effective implementation of these principles. The pedagogical conditions as defined by the author are based on such principles of vocal training process organization as the principle of consistency, consistency and continuity in performing activity production, and the principle of crosscutting use and strategic planning of educational vocal-performance activity. The specificity of organization of pedagogical conditions for the formation of performance stability in master students consists in the accumulation of positive experience of vocal performance in the process of vocal training. The implementation of the mentioned principles is carried out by involving various, both traditional and non-traditional forms of vocal and singing activities. Crosscutting application of traditional and non-traditional forms of vocal performance in the process of vocal training enables Master students to master practical knowledge, skills and abilities of vocal performance; this creates basis for fundamental preparation of vocal-pedagogical repertoire necessary for stable performance of vocal compositions.
Key words: Masters of Music, performing stability, methodological foundations, pedagogical conditions, principles of vocal training organization, positive experience of vocal performance, traditional and non-traditional forms of vocal performance activity.
Full Text:
PDFReferences
Гао Мін. (2019), Сутність вокально-виконавського досвіду майбутніх учителів музичного мистецтва. Науковий вісник МНУ імені В.О. Сухомлинського. Педагогічні науки. № 4 (67). С. 47-50.
Гончаренко С.У. (2011), Український педагогічний енциклопедичний словник. Рівне: Волинські обереги. 552 с.
Гродзенская Н.Л. (1953), Воспитательная работа на уроках пения. Москва: АПН РСФСР. С. 81-98.
Єременко О.В. (2003), Теорія і методика розвитку музичного сприймання в учнів основної школи: методичний посібник. Суми: Сум. держ. пед. ун-т. 141с.
Колот А.М. (2006), Фундаменталізація та індивідуалізація економічної освіти як провідні тенденції її розвитку. Проблеми змісту і методики викладання економічної теорії. Вип. 2 (6). Київ: Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана. С. 94-107.
Маруфенко О.В. (2004), Слухацька установка як психологічна умова формування та розвитку вокально-слухових навичок. Наукові записки: псих.-пед. науки. Ніжин : НДПУ. С. 155-158.
Матвєєва О.В. (2005), Координація надійності співу майбутніх учителів музики в контексті емоційної теорії когнітивного дисонансу. Ідеї опіки дітей і молоді в історико-педагогічній науці: зб. наук. праць. Івано-Франківськ. С.78-82.
Матвєєва О.В. (2006), Сценічне хвилювання як детермінанта вокально-виконавської надійності майбутніх учителів музики. Наука і сучасність: зб. наук. праць Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Том 55. Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова. С. 64-71.
Падалка Г.М. (2008), Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін). Київ: Освіта України. 274 с.
Падалка Г.М. (2004), Пріоритетні напрямки розвитку сучасної мистецької освіти. Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. пр. Нац. пед. ун-т імені М.Драгоманова. Вип. 1 (6), Київ. С. 15-20.
Падалка Г.М. (1999), Професійно-цілісний підхід і його реалізація в умовах художньої освіти майбутнього вчителя (на матеріалі музичних дисциплін): методичні рекомендації. Київ: НПУ. 33 с.
Строгаль Т.Ю. (2018). Формування емоційно-естетичного досвіду підлітків на уроках музики: автореферат кандидата педагогічних наук: 13.00.02. «Теорія та методика музичного навчання». Київ. 21 с.
Сюй Вейвей. (2020), Структура виконавської стабільності майбутніх учителів музичного мистецтва: зміст і компонентні складові. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. Суми: СумДПУ імені А.С. Макаренка. № 8 (102), С. 477-484.
Сюй Вейвей. (2020), Холістський підхід як основа формування виконавської стабільності майбутніх викладачів мистецьких дисциплін у процесі вокального навчання. Сучасна мистецька освіта: матеріали ІV науково-практичних читань пам’яті академіка Анатолія Авдієвського. Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова. С. 132-134.
Хоружа О.В. (2010), Методичні засади формування етнопедагогічного мислення майбутнього вчителя музики: дис. на здобуття вченого ступеню канд. пед. наук: спец. 13. 00. 02. «Теорія та методика музичного навчання». Київ. 242 с.
References:
Gao Ming. (2019), The essence of vocal-performance experience of future music art teachers. Scientific Bulletin of V.A. Sukhomlinsky MNU. Pedagogical sciences. № 4 (67). pp. 47-50. (in Ukrainian).
Goncharenko S.U. (2011), Ukrainian Pedagogical Encyclopedic Dictionary. Rivne: Volyn obelegi. 552 p. (in Ukrainian).
Grodzenskaya N.L. (1953), Educational work on singing lessons. Moscow: APN RSFSR. pp. 81-98. (in Russian).
Eremenko О.V. (2003), Theory and methods of development of musical perception in pupils of the basic school: a methodical manual. Sumy: Sumy State Pedagogical University. 141 p. (in Ukrainian).
Kolot, A.M. (2006), Fundamentalization and Individualization of Economic Education as Leading Trends in its Development. Problems of content and methodology of teaching economic theory. Issue 2 (6). Kyiv: Kyiv National Economic University named after Vadym Hetman. pp. 94-107. (in Ukrainian).
Marufenko A.V. (2004), Mass attitude as a psychological condition of formation and development of vocal and auditory skills. Scientific notes: psychological and pedagogical sciences. Nizhyn: NDPU. pp. 155-158. (in Ukrainian).
Matveeva, A. V. (2005), Coordination of singing reliability of future music teachers in the context of emotional theory of cognitive dissonance. Ideas of tutelage of children and youth in historical-pedagogical science: collection of scientific works. Ivano-Frankivsk. pp. 78-82. (in Ukrainian).
Matveeva A.V. (2006), Stage excitement as a determinant of vocal-performance reliability of future music teachers. Nauka i sovremennost': collection of scientific works of National pedagogical university named after M. P. Dragomanov. Vol. 55. Kiev: National Pedagogical University named after M. P. Dragomanov. pp. 64-71. (in Ukrainian).
Padalka G.M. (2008), Pedagogy of Art (Theory and Methodology of Teaching Art Disciplines). Kyiv: Education of Ukraine. 274 p. (in Ukrainian).
G.M. Padalka (2004), The Priority areas of modern art education. The Theory and Methodology of art education: collection of scientific works. National Pedagogical University named after M. Dragomanov. Vol. 1 (6), Kiev. pp. 15-20. (in Ukrainian).
Padalka G. M. (1999), Professional and holistic approach and its implementation in the conditions of art education of future teacher (on the material of musical disciplines): methodological recommendations. Kyiv: National Pedagogical University. 33 p. (in Ukrainian).
Strogal T.Y. (2018). Formation of emotional and aesthetic experience of adolescents in the lessons of music: abstract of candidate of pedagogical sciences: 13.00.02 "Theory and methodology of musical education". Kiev. 21 p. (in Ukrainian).
Xu Weiwei. (2020), The structure of performance stability of future music art teachers: content and component parts. Pedagogical sciences: theory, history, innovative technologies. Sums, No. 8 (102), pp. 477-484. (in Ukrainian).
Xu Weiwei. (2020), Holistic approach as the basis for the formation of performance stability of future teachers of art disciplines in the process of vocal training. Modern Art Education: Proceedings of the IV Scientific and Practical Readings in Memory of Academician Anatoly Avdeevsky. Kyiv: National Pedagogical University named after M. P. Dragomanov. pp. 132-134. (in Ukrainian).
Khoruzha О.V. (2010) Methodological basis for the formation of ethno-pedagogical thinking of the future music teacher: dissertation for the degree of Candidate of Pedagogical Sciences. Kyiv. 242 p. (in Ukrainian).
DOI: https://doi.org/10.26886/2520-7474.4(48)2021.9
Refbacks
- There are currently no refbacks.