ORGANIZATIONAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS OF FUTURE TEACHER ADAPTATION IN PROFESSIONAL ENVIRONMENT

Abstract

The article deals with the mechanism of interrelated types of adaptation: psychophysiological, socio-psychological and professional, and it is determined that the most important for the adaptation of the future teacher is the pedagogical practice that links the student's theoretical training with his future independent work in a general educational institution. The content of the stages of socio-psychological adaptation of the future teacher in the professional environment in the course of passage of various types of pedagogical practice is revealed and the causes of the teacher's misadaptation in the pedagogical team are identified. On the basis of the analysis of the structure of the socially competent person it is concluded that the psychological mechanism of adaptation includes personal means and highlighted the qualities and skills that have a positive effect on the socio-psychological adaptation of the student to the pedagogical profession. On the basis of the specified requirements to the content and organization of the educational process aimed at the formation of the knowledge and skills necessary for the successful adaptation of the student in the professional environment as a teacher, the directions of its development, in particular, the forms and methods of joint work of the methodologist from the pedagogical practice and administration of the school are proposed. It is substantiated that the effectiveness of the process of adaptation of future teachers depends on the implementation of the complex of organizational and pedagogical conditions in the educational process of the pedagogical university, indicators of successful socio-psychological adaptation of the teacher-beginner are developed:

Key words: Adaptation, professional environment, stages of socio-psychological adaptation of the future teacher, adaptive mechanisms, determinants of the process of adaptation to the profession, efficiency of the process of adaptation

доктор педагогічних наук, професор, Лісіна Л. О. Організаційно-педагогічні умови адаптації майбутнього вчителя в професійному середовищі / Бердянський державний педагогічний університет, Україна, м. Бердянськ

У статті розглянуто механізм взаємопов′язаних видів адаптації: психофізіологічної, соціально-психологічної і професійної і визначено, що найбільш вагомою для адаптації майбутнього вчителя є педагогічна практика, яка пов'язує теоретичне навчання студента з його майбутньою самостійною роботою в загальноосвітньому навчальному закладі. Розкрито зміст етапів соціально-психологічної адаптації майбутнього вчителя в професійному середовищі в процесі проходження різних видів педагогічної практики та виокремлено причини дезадаптації практиканта в педагогічному колективі. На основі аналізу структури соціально-компетентної людини зроблено висновок, що психологічний механізм адаптації включає особистісні засоби і виділено якості і уміння, які позитивно впливають на соціально-психологічну адаптацію студента до педагогічної професії. На основі зазначених вимог до змісту і організації освітнього процесу, спрямованого на формування знань та умінь, необхідних для успішної адаптації студента в професійному середовищі в ролі вчителя запропоновано напрямки її розвитку, зокрема, форми й методи спільної роботи методиста з педагогічної практики і адміністрації школи. Обгрунтовано, що ефективність процесу адаптації майбутніх учителів залежить від реалізації комплексу організаційно-педагогічних умов в  освітньому процесі  педагогічного університету, розроблено показники успішної соціально-психологічної адаптації вчителя-початківця:

Ключові слова: Адаптація, професійне середовище, етапи соціально-психологічної адаптації майбутнього вчителя, адаптивні механізми, детермінанти процесу адаптації до професії, ефективність процесу адаптації