DIAGNOSTICS OF THE FORMATION OF INTERPRETATION SKILLS OF ARTS FACULTY STUDENTS IN THE PROCESS VOCAL AND CHOIR EDUCATION

Xie Xiaolu

Abstract


The article reveals the diagnostic methods of formation of interpretation skills of students of arts faculties in the process of vocal and choral training. The structure of interpretive skills included four components: motivational-value, communicative-evaluative, reflexive-emotional and activity-volitional, which in turn had three indicators. We checked the formation of interpretation skills using four levels, namely: creative, sufficient, fragmentary, zero. On the example of motivational and value (indicators: manifestation of students' interest in the interpretive possibilities of performing vocal and choral works; tendency to self-immersion in the process of evaluating vocal and choral works; positive attitude towards vocal and choral performance in the process of professional training) and communicative and evaluative components (indicators: active expression of an evaluative attitude towards modern technologies in vocal and choral art; expressed desire to learn the vocal and choral repertoire, attentive attitude towards the content and construction of stage images; a tendency to associate artistic images in the rehearsal process of working on vocal and choral works) diagnostic work is shown.

Keywords: students of the Faculty of Arts, formation of interpretation skills, vocal and choral art, motivational and valuable, communicative and evaluative components.


Full Text:

PDF

References


Авдієвський А.Т. (1996), Формування особистості на грунті національно-культурного відродження. Мистецтво у школі: зб.ст., упор. І.М.Гадалова. К.: УДПУ. Вип. І. С. 80-83.

Антонюк В.Г. (2012), Вокальна педагогіка (сольний спів). 2-ге вид. К.: LAT &K. 191 с.

Бойчук І. І. (2010), Психологічні детермінанти музично-педагогічної діяльності майбутніх учителів музики. Наукові праці МАУП. Сер. Педагогічні науки. 2010. Вип. 1 (24). С. 246–251.

Буйновська Л. (2000), Методика і результати вивчення мотиваційної сфери студентів технічного університету. Вища освіта України. Теоретичний та науково-методичний часопис. No1. С. 65–70.

Григор’єва В. (2018), Готовніcть майбутнього вчителя музики до виконавської диригентсько-хорової діяльності. Підготовка майбутніх педагогів у контексті стандартизації початкової освіти : зб. матеріалів ІІ Всеукраїнської інтернет-конф. Київ: ТОВ «ТК Меганом». С. 215–218.

Жигінас Т.В. (2014), Методика підготовки майбутніх учителів музики до концертно-освітньої діяльності серед дітей та юнацтва. К.: НПУ ім. Драгоманова. 178 с.

Гуревич Р.С. (2015), Інформаційно–комунікаційні технології в професійній освіті майбутніх фахівців.Р.С.Гуревич, М.Ю.Кадемія, М.М.Козяр; за ред. Член–кор.НАПН України Гуревича Р.С. Львів: ЛДУБЖД. 380с.

Кадемія М.Ю. (2009), Інформаційно-комунікаційні технології навчання: термінологічний словник. Львів: Вид-во «СПОЛОМ», 2009. 260 с.

Козир А.В. (2008), Професійна майстерність учителів музики: теорія і практика формування в системі багаторівневої освіти: монографія. К.: НПУ імені М.П. Драгоманова. 380 с.

Козій О.М. (2016), Методика формування образно-інтонаційних навичок студентів педагогічних коледжів у процесі вивчення диригентско-хорових дисциплін: монографія. Умань: ФОП Жовтий. 160 с.

Кокарева Е.О. (2005), Основи диригентської підготовки: навчально-методичний посібник. Кривий Ріг: КПІ ДВНЗ «КНУ». 232 с.

Коломоєць О.М. (2001), Хорознавство: Навч. посібник. К.: Либідь. 168с.

Кушка Я.С. (2010), Методика навчання співу: Посібник з основ вокальної майстерності. Тернопіль: Навчальна книга. Богдан. 288с.

Мартинюк А. (2011), Словник основних термінів когнітивно-дискурсивної лінгвістики. Харків: ХНУ імені В.Н. Каразіна. 196 с.

Можайкіна Н.С. (2013), Навчально-методичний комплекс з дисципліни «Методика викладання вокалу» для студентів спеціальності «Музична педагогіка та виховання». К. 80 с.

Мирошник О.Г. (2017), Емпіричне дослідження рефлексивності та професійно-значущих властивостей особистості педагога. Психологія і особистість. Науковий журнал. Вип №2(12). С.280-291.

Овчаренко Н.А. (2006), Основи вокальної методики : науково-метод. посібник для студій вищих навч. закл., студ. серед. спец.навч.закл., вчителів гуманітарних гімназій тощо; Криворізький держ. педагогічний ун-т. Кривий Ріг: Видавничий дім. 116 с.

Падалка Г.М. (2008), Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін). Київ: Освіта України. 274 с.

Растригіна А.М. (2012), Компетентнісний підхід до підготовки майбутнього магістра музичного мистецтва. Сучасні стратегії університетської освіти: якісний вимір: матеріали міжнар. наук.-практ. Конф. Київський нац. ун-т ім. Б. Грінченка. С. 501–509.

Щолокова О.П. (2006), Професійна компетентність як стратегічний напрямок модернізації мистецької освіти України. Вісник Глухівського державного університету. Глухів: ГДПУ. Вип. 8.

Bar-On, R. (2000), Emotionalandsocialintelligence: InsightsfromtheEmotionalQuotientInventory. R. Bar-On, J.D.A. Parker (eds.). Handbookofemotionalintelligence. SanFrancisco: Jossey-Bass. P. 363-388.

Kozyr, A., Havrilova, L., Ishutina, O., Khvashchevska, O.&Chuhai, S. (2020). Analysis and Interpretation of Yuri Chugunov’s Suite of Moods for Saxophone and Piano. OPUS ANPPOM’s Eletronic Journal. Vol 26, No 1. DOI: http:dx.doi.org/10.20504/opus2020a2605.

Mayer, J., Salovey, P., Caruso, D. Emotional intelligence: Theory, findings, and implications. Psychological Inquiry, 15, 2004. P.19.

References:

Avdievskyi A.T. (1996), Formation of personality on the basis of national and cultural revival. Art at school: coll. art., emphasis I.M. Gadalov. K.: UDPU. Vol. IS 80-83.

Antonyuk V.G. (2012), Vocalpedagogy (solosinging). 2nd edition K.: LAT &K. 191 p.

Boychuk I.I. (2010), Psychological determinants of music-pedagogical activity of future music teachers. Scientific works of MAUP. Ser. Pedagogical sciences. 2010. Issue 1 (24). P. 246–251.

Buynovska L. (2000), Methodology and results of the study of the motivational sphere of technical university students. Higher education of Ukraine. Theoretical and scientific-methodical journal. No. 1. P. 65–70.

Grigor'eva V. (2018), The readiness of the future music teacher for performing conducting and choral activities. Training of future teachers in the context of standardization of primary education: coll. Materials of the II All-Ukrainian Internet Conf. Kyiv: TK Meganom LLC. P. 215–218.

Zhiginas T.V. (2014), Methods of training future music teachers for concert-educational activities among children and youth. K.: NPU named after Drahomanova. 178 p.

Gurevich R.S. (2015), Information and communication technologies in professional education of future specialists. R.S. Gurevich, M.Yu. Kademia, M.M. Kozyar; under the editorship Member-cor. National Academy of Sciences of Ukraine Gurevicha R.S. Lviv: LDUBZHD. 380 p.

AcademyM.Yu. (2009), Information and communication technologies for learning: a glossary. Lviv: SPOLOM Publishing House, 2009. 260 p.

Kozyr A.V. (2008), Professional skill of music teachers: theory and practice of formation in the system of multilevel education: monograph. K.: NPU named after M.P. Drahomanova. 380 p.

Koziy O.M. (2016), Methods of formation of figurative and intonation skills of students of pedagogical colleges in the process of studying conducting and choral disciplines: monograph. Uman: FOP Yellow. 160 p.

Kokareva E.O. (2005), Fundamentals of conducting training: a teaching and methodical manual. Kryvyi Rih: KPI DVNZ "KNU". 232 p.

Kolomoets O.M. (2001), Chorology: Education. manual. K.: Lybid. 168 p.

Kushka J.S. (2010), Methods of Teaching Singing: A Guide to the Basics of Vocal Mastery. Ternopil: Educational book. Bohdan 288 p.

Martyniuk A. (2011), Dictionary of the main terms of cognitive-discursive linguistics. Kharkiv: KhNU named after V.N. Karazin. 196 p.

Mozhaikina N.S. (2013), Educational and methodological complex for the discipline "Methodology of vocal teaching" for students of the specialty "Music pedagogy and education". K. 80 p.

Myroshnyk O.H. (2017), Empirical study of reflexivity and professional lysignificant attributes of a teacher's personality. Psychology and personality. Scientific journal. Issue #2 (12). P.280-291.

Ovcharenko N.A. (2006), Fundamentals of vocal technique: scientific method. Guide for higher education studies. class, student among. Special educational institutions, teachers of humanitarian gymnasiums, etc.; Kryvyi Rih state Pedagogical University Kryvyi Rih: Publishing house. 116 p.

Padalka H.M. (2008), Art pedagogy (Theory and teaching methods of artistic disciplines). Kyiv: Education of Ukraine. 274 p.

Rastrygina A.M. (2012), A Competency Approach to the Preparation of the Future Master of Music. Modern strategies of university education: qualitative dimension: materials of the international science and practice Conf. Kyiv National University named after B. Hrinchenko. P. 501–509.

Shcholokova O.P. (2006), Professional competenceas a strategic direction for the modernization of art education in Ukraine. Bulletin of the Glukhiv State University. Glukhiv: GSPU. Vol. 8.

Bar-On, R. (2000), Emotional and social intelligence: Insights from the Emotional Quotient Inventory. R. Bar-On, J.D.A. Parker (eds.). Handbook of emotional intelligence. San Francisco: Jossey-Bass. P. 363-388.

Kozyr, A., Havrilova, L., Ishutina, O., Khvashchevska, O.&Chuhai, S. (2020). Analysis and Interpretation of Yuri Chugunov’s Suite of Moods for Saxophone and Piano. OPUS ANPPOM’s Eletronic Journal. Vol 26, No 1. DOI: http: dx.doi.org/10.20504/opus2020a2605.

Mayer, J., Salovey, P., Caruso, D. Emotional intelligence: Theory, findings, and implications. Psychological Inquiry, 15, 2004. P.19.




DOI: https://doi.org/10.26886/2414-634X.2(57)2023.6

Refbacks

  • There are currently no refbacks.