FORMATION OF INNOVATIVE POTENTIAL OF MUSIC TEACHER IN THE CONTEXT OF HUMANIZATION OF ART EDUCATION

Gao Iyuan

Abstract


The article highlights the personal and activity component of the problem of forming the teacher-musician innovative potential. On the basis of the conducted research, the given topic is considered in the context of the humanistic educational paradigm. Attention is focused on the essential content, functions and directions of the personal-activity process of learning in the conditions of a higher educational institution. It turns out that this approach consists in providing the student with the widest possible opportunities to study independently, to reveal his potential, to use the acquired practical experience in various artistic situations.

Reflection is considered a personal quality, which helps to understand the results of one's activity, to adjust it strajectory, to combine results with goals. This phenomenon is a condition for the productivity of creative activity, self-improvement of the individual, and its formation goes through a number of stages.

This phenomenon is a condition for the productivity of creative activity, self-improvement of the individual, and its formation goes through a number of stages. Itis noted that the professional and personal reflection of the future teacher-musician is connected with the determination of the content of his innovative potential from the point of view of solving fundamentally important issues, in particular, the preparation of the future specialist for spiritual and creative self-realization. Methods of formation of innovative potential, methods of development of reflection in future teachers-musicians are proposed. It is convincingly proven that an integral part of the work with in the frame work of the implementation of a personal-activity approach to the formation of the innovative potential of a teacher-musician is the creative and independent work of students, the irpractical preparation for solving various pedagogical situations.

Keywords: activity, innovative potential, initiative, creativity, humanization, personal orientation, independence, reflection, experience

Full Text:

PDF

References


Аматьєва О., Гавриш Н. (2002). Формування інноваційної культури педагога. Дошкільне виховання, 10, 11–13.

Балл Г. (2007).Орієнтири сучасного гуманізму (в суспільній, освітній психологічній сферах). Київ - Рівне, 172 .

Бех І. (2003). Виховання особистості: Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретично-технологічні засади.(Навчально-методичне видання). Київ: Либідь, 280.

Василенко Н. (2011). Інноваційний потенціал школи. Директор школи, 3, 25.

Вдовина С. (2007). Педагогические средства развития рефлексии. Педагогическое образование и наука, 6, 64–67.

Власенко Ю. (2003). Психологічний аналіз інноваційного потенціалу особистості: автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.01. – Одеса: ОНУ ім. Мечникова, 19.

Горбенко С. (2019). Діяльнісна домінанта як концептуальний феномен гуманістично орієнтованої музичної освіти індивіда. Наукові записки РВВ ЦДПУ ім. В.Винниченка. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: 176, 12-16.

Гук О. (2012). Гуманізація освітнього процесу у вищому навчальному закладі. Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки: Збірник наукових праць. 14. 179-187.

Дичківська І. (2012).Інноваційні педагогічні технології : підручник. Київ:Академвидав, 352.

Дубасенюк, О.(2011).Професійна педагогічна освіта: акме-синергетичний підхід: [монографія] Житомир: ЖДУ ім. І. Франка, 389.

Енциклопедія освіти: [гол. ред. В. Кремень]. Київ : Юрінком Інтер, – 1040.

Євсович Р.(2012). Гуманізація та гуманітаризація вищої освіти в Україні: історичний аспект. Духовність особистості: методологія, теорія і практика, 5 (52), 79-87.

Зязюн, І. (2003). Освітня парадигма – тип культурно-історичного мислення і творчої дії суб’єктів освіти. Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи, 2, 15–29.

Олексюк О., Ткач М.(2004).Педагогіка духовного потенціалу особистості: сфера музичного мистецтва. (Навч. посібник). Київ: Знання України, 264.

Падалка Г.М. (2008), Педагогіка мистецтва (теорія і методика викладання мистецьких дисциплін). Київ: Освіта України, 2008. 274 с.

Побірченко О. (2013).Розвитоктворчогопотенціалу в майбутніхучителівмистецькихдисциплін, 8 ( 1), 221-227.

Рудницька О.П. (2005). Педагогіка загальна та мистецька: навчальний посібник. Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 360.

Шарко В. (2009). Методологічні засади сучасного уроку. (Посіб. для студентів, керівників шкіл, вчителів, працівників післядипломної освіти). Херсон: Видавництво ХНТУ, 120.

References:

Amatieva O., Gavrish N. (2002). Formation of innovative teacher culture. Preschool Education, 10, 11–13.

Ball G. (2007). Landmarks of modern humanism (in social, educational psychological spheres). Kyiv - Rivne, 172.

Beh I. (2003). Personality education: Book. 1: A personally oriented approach: theoretical and technological foundations. (Educational and methodological edition). Kyiv: Lybid, 280.

N. Vasilenko (2011). Innovative potential of the school. School director, 3, 25.

Vdovina S. (2007). Pedagogical tools for the development of reflection. Pedagogical education and science, 6, 64–67.

Yu. Vlasenko (2003). Psychological analysis of the innovative potential of the individual: autoref. thesis ... candidate psychol. Sciences: 19.00.01. – Odesa: ONU named Mechnikova, 19.

Horbenko S. (2019). Active dominantas a conceptual phenomenon of humanistically oriented musical education of an individual. Scientific notes of the RBB Central State University named V. Vynnychenko. Series: Pedagogical sciences. Kropyvnytskyi: 176, 12-16.

Hook O. (2012). Humanization of the educational process in a higher educational institution. Actual problems of sociology, psychology, pedagogy: Collection of scientific papers. 14. 179-187.

Dychkivska I. (2012). Innovative pedagogical technologies: a textbook. Kyiv: Akadem vydav, 352.

Dubasenyuk, O. (2011). Professional pedagogicaleducation: acme-synergisticapproach: [monograph] Zhytomyr: Zh. I. Franka, 389.

Encyclopedia of education: [chap. ed. V. Kremen]. Kyiv: Yurinkom Inter, - 1040.

Yevsovich R. (2012). Humanization and humanitarianization of higher educationin Ukraine: historical aspect. Personal spirituality: methodology, theory and practice, 5 (52), 79-87.

Zyazyun, I. (2003). An educational paradigmis a type of cultural-historical thinking and creative action of subjects of education. Pedagogy and psychology of professional education: research results and perspectives, 2, 15–29.

Oleksyuk O., Tkach M. (2004). Pedagogy of the spiritual potential of the individual: the sphere of musical art. (Educational guide). Kyiv: Knowledge of Ukraine, 264.

Padalka H.M. (2008), Artpedagogy (theory and methodology of teaching art disciplines). Kyiv: Education of Ukraine, 2008. 274 p.

Pobirchenko O. (2013). Development of creative potential in future teachers of art disciplines, 8 (1), 221-227.

Rudnytska O.P. (2005). General and artistic pedagogy: a study guide. Ternopil: Educational book Bohdan, 360.

Sharko V. (2009). Methodological principles of the modern lesson. (A guide for students, school leaders, teachers, postgraduate education workers). Kherson: KhNTU Publishing House, 120.




DOI: https://doi.org/10.26886/2414-634X.2(57)2023.5

Refbacks

  • There are currently no refbacks.