PEDAGOGICAL MODELING OF THE DIAGNOSTIC COMPETENCEDEVELOPMENT OF THE FUTURE PHILOSOPHY DOCTORS IN THE PROCESS OF EDUCATIONAL AND SCIENTIFIC TRAINING

Igor Plokhuta

Abstract


The article suggests the pedagogical model for the development of diagnostic competence of future Philosophy Doctors in the process of educational and scientific training with the content disclosure of all its blocks: goals and objectives, organizational and pedagogical conditions, content, methods, forms of educational activities organization, criteria and indicators for diagnosing its development.

All blocks of the model are important and only in the system provide the necessary development of diagnostic competence of the future Philosophy Doctors in the process of educational and scientific training.It consists of the following blocks: target and methodological (it reflects the aim and objectives of developing the diagnostic competence of the future  Philosophy Doctors in the process of educational and scientific training, taking into account their professional knowledge, skills, abilities, values and experience in the chosen occupation), substantive (it reflects the structure of their diagnostic competence and contains important requirements for its development), subject-subject (provides the interaction of at least two subjects - a teacher and the future Philosophy Doctor), methodological and procedural (reflects its gradual development among respondents, which is implemented in a certain sequence), evaluative and resultant (it contains the result of the development of diagnostic competence in the future  Philosophy Doctors and the levels of its development clarification according to the criteria and indicators we have defined), the methodological basis of which is the subjective-activity approach to the development of their diagnostic competence.

Key words: pedagogical modeling, model, diagnostic competence, the future Philosophy Doctors, formation, development, block.


Full Text:

PDF

References


Анісімов М. В. (2011). Теоретико-методологічні основи прогнозування моделей у професійно-технічних навчальних закладах. Київ−Кіровоград: ПОЛІУМ,. 464 с.

Баранівський В. Ф. (2012). Професійна компетентність фахівців з виховної та соціально-психологічної роботи для ЗС України. Вісник Національного університету оборони України: зб-к наук. праць. Випуск 5 (30). С. 5–10.

Білик Н. І. (2005). Моделювання процесу навчання в системі підвищення кваліфікації вчителів: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / ЦІППО АПН України. Київ, 22 с.

Биков В. Ю. (2009). Моделі організаційних систем відкритої освіти: монографія. Київ: 684 с.

Гончаренко С.У. (1997). Український педагогічний словник. Київ: Либідь, 376 с.

Кравченко, В. (2016). Моделювання професійної підготовки викладачів вищої школи в умовах модернізації освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, Вип. 51 – с. 194–207.

Лазарєв М. І. (2003). Полісистемне моделювання змісту технологій навчання загальноінженерних дисциплін: монографія. Харків: Вид-во НФаУ, 356 с.

Лодатко Є. О. (2010). Моделювання педагогічних систем і процесів : монографія. Слов’янськ: СДПУ, 148 с.

Мещанінов О. П. (2005). Сучасні моделі розвитку університетської освіти в Україні: теорія і методика: дис. ... д-ра наук: 13.00.04. 509 с.

Семенова А. В. (2009). Парадигмальне моделювання у професійній підготовці майбутніх учителів: монографія. Одеса: Юридична література, 504 с.

Стеценко І.В. (2010). Моделювання систем: навч. посіб. Черкаси: ЧДТУ, 399 с.

Філософський словник.(1986). Вид. 2-ге, переробл. і доп. / За ред. В. І. Шинкарука. Київ: Голов. ред. УРЕ, 800 с.

Єжова О. В. (2014). Класифікація моделей в педагогічних дослідженнях. Наукові записки. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти, Вип. 5, с. 202–207.

Ягупов В. В. (2013). Моделирование профессиональной компетентности выпускников профессиональных учебных заведений. Нові технології навчання: [зб. наук. пр. / гол. ред. Гребельник О.П.]. Вип. 76. С. 144–152.

Ягупов В.В. (2003). Моделювання навчального процесу як педагогічна проблема. Неперервна професійна освіта: теорія і практика: наук. метод. журнал / гол. ред. С. Сисоєва.Вип. 1. С. 28–37.

Ягупов В. В. Теорія і методологія військово-педагогічних досліджень: підручник. К.: НУОУ імені Івана Черняховського, 2019. 444 с.

Якубовські М. А. (2004). Теоретико-методологічні основи математичного моделювання професійної діяльності вчителя : автореф. … д-ра пед. наук 13.00.04 / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. К., 40 с.

Bielikov I. (2022). Pedagogical modeling of the formation of organizational competence in future specialists in physical culture and sports of the Armed Forces of Ukraine. ScienceRise: Pedagogical Education. 5 (50). Р. 4–8.

Campbell T., Oh P. S., Maughn M., Kiriazis N., Zuwallack R. A (2015). Review of Modeling Pedagogies: Pedagogical Functions, Discursive Acts, and Technology in Modeling Instruction. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technolog, Education. Vol. 11, № 1. p. 159–176.

Sierra R. (2008). Modelo teórico para el diseño de una estrategia pedagógica en la educación primaria y secundaria básica. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Ciudad de La Habana. P. 202.

References:

Anisimov M. V. (2011). Teoretyko-metodolohichni osnovy prohnozuvannia modelei u profesiino-tekhnichnykh navchalnykh zakladakh [Theoretical and methodological bases of forecasting models in vocational and technical educational institutions]. Kyiv − Kirovohrad: POLIUM,. 464 s. [in Ukrainian].

Baranivskyi V. F. (2012). Profesiina kompetentnist fakhivtsiv z vykhovnoi ta sotsialno-psykholohichnoi roboty dlia ZS Ukrainy [Professional competence of specialists in educational and social-psychological work for the Armed Forces of Ukraine]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy [Bulletin of the National Defense University of Ukraine]: zb-k nauk. prats. Vypusk 5 (30). S. 5–10 [in Ukrainian].

Bilyk N. I. (2005). Modeliuvannia protsesu navchannia v systemi pidvyshchennia kvalifikatsii vchyteliv: avtoref. dys. ... kand. ped. nauk: 13.00.04 / TsIPPO APN Ukrainy. Kyiv, 22 s. [in Ukrainian].

Bykov V. Yu. (2009). Modeli orhanizatsiinykh system vidkrytoi osvity [Models of organizational systems of open education]: monohrafiia. Kyiv: 684 s. [in Ukrainian].

Honcharenko S.U. (1997). Ukrainskyi pedahohichnyi slovnyk [Ukrainian pedagogical dictionary]. Kyiv: Lybid, 376 s. [in Ukrainian].

Kravchenko, V. (2016). Modeliuvannia profesiinoi pidhotovky vykladachiv vyshchoi shkoly v umovakh modernizatsii osvity [Modeling of professional training of higher school teachers in the conditions of modernization of education]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh [Pedagogy of creative personality formation in higher and secondary schools], Vyp. 51 – s. 194–207 [in Ukrainian].

Lazariev M. I. (2003). Polisystemne modeliuvannia zmistu tekhnolohii navchannia zahalnoinzhenernykh dystsyplin [Polysystem modeling of the content of technologies for teaching general engineering disciplines]: monohrafiia. Kharkiv: Vyd-vo NFaU, 356 s. [in Ukrainian].

Lodatko Ye. O. (2010). Modeliuvannia pedahohichnykh system i protsesiv [Modeling of pedagogical systems and processes]: monohrafiia. Sloviansk: SDPU, 148 s. [in Ukrainian].

Meshchaninov O. P. (2005). Suchasni modeli rozvytku universytetskoi osvity v Ukraini: teoriia i metodyka: dys. ... d-ra nauk: 13.00.04. 509 s.[in Ukrainian].

Semenova A. V. (2009). Paradyhmalne modeliuvannia u profesiinii pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv: monohrafiia [Paradigmatic modeling in the professional training of future teachers]. Odesa: Yurydychna literatura, 504 s.[in Ukrainian].

Stetsenko I.V. (2010). Modeliuvannia system [Modeling of systems]: navch. posib. Cherkasy: ChDTU, 399 s.[in Ukrainian].

Filosofskyi slovnyk [Philosophical dictionary]. (1986). Vyd. 2-he, pererobl. i dop. / Za red. V. I. Shynkaruka. Kyiv: Holov. red. URE, 800 s.[in Ukrainian].

Yezhova O. V. (2014). Klasyfikatsiia modelei v pedahohichnykh doslidzhenniakh [Classification of models in pedagogical research]. Naukovi zapysky. Seriia: Problemy metodyky fizyko-matematychnoi i tekhnolohichnoi osvity [Proceedings. Series: Problems of the methodology of physical, mathematical and technological education], Vyp. 5, s. 202–207[in Ukrainian].

Yahupo V. V. (2013). Modelyrovanye professyonalnoi kompetentnosty vыpusknykov professyonalnуkh uchebnуkh zavedenyi [Modeling the professional competence of graduates of professional educational institutions]. Novi tekhnolohii navchannia [New technologies for training] : [zb. nauk. pr. / hol. red. Hrebelnyk O. P.]. Vyp. 76.S. 144–152[in Ukrainian].

Yahupov V.V. (2003). Modeliuvannia navchalnoho protsesu yak pedahohichna problema [Modeling the educational process as a pedagogical problem]. Neperervna profesiina osvita: teoriia i praktyka [Continuous professional education: theory and practice]: nauk. metod. zhurnal / hol. red. S. Sysoieva. Vyp. 1. S. 28–37 [in Ukrainian].

Yahupov V. V. Teoriia i metodolohiia viiskovo-pedahohichnykh doslidzhen [Theory and methodology of military-pedagogical research]: pidruchnyk. K.: NUOU imeni Ivana Cherniakhovskoho, 2019. 444 s.[in Ukrainian].

Yakubovski M. A. (2004). Teoretyko-metodolohichni osnovy matematychnoho modeliuvannia profesiinoi diialnosti vchytelia: avtoref. … d-ra ped. nauk 13.00.04 / Instytut pedahohiky i psykholohii profesiinoi osvity APN Ukrainy. K., 40 s.[in Ukrainian].

Bielikov I. (2022). Pedagogical modeling of the formation of organizational competence in future specialists in physical culture and sports of the Armed Forces of Ukraine. ScienceRise: Pedagogical Education. 5 (50). Р. 4–8 [in English].

CampbellT., OhP. S., MaughnM., KiriazisN., ZuwallackR. A (2015). Review of Modeling Pedagogies: Pedagogical Functions, Discursive Acts, and Technology in Modeling Instruction. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technolog, Education. Vol. 11, № 1. p. 159–176[in English].

Sierra R. (2008). Modelo teórico para el diseño de una estrategia pedagógica en la educación primaria y secundaria básica. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Ciudad de La Habana. P. 202 [in English].




DOI: https://doi.org/10.26886/2414-634X.1(56)2023.2

Refbacks

  • There are currently no refbacks.