METHODS AND TECHNIQUES PEDAGOGICAL THINKING DEVELOPMENT OF THE FUTURE TEACHER-RESEARCHER OF PRIMARY SCHOOL

Abstract

The article focuses on the problem of training of the future primary school teachers to the research activity. The development of pedagogical thinking is determined as an important component of the research competence of the future primary school teacher. Based on the analysis of scientific-pedagogical literature the role and importance of use of pedagogical tasks in the process of preparation of the future teachers-researchers have revealed. The separation of the research pedagogical tasks on general pedagogical and special has been offered. The nature and experience of use of general pedagogical and special research tasks in the process of preparation of the future primary school teachers have been cleared up. The types of techniques of development of pedagogical thinking of students, which can be used in the solution of pedagogical tasks and creative tasks, have been proposed: use of the existential experience of the students, heuristic technique, methods of comparison, constructing rules, hypotheses, prediction, refutation of teaching absurdities. The content of the techniques has been revealed and the examples of their application have been offered. The conclusion is made about the need for systematic use of these methods and techniques of teaching.

Key Words: teacher's research activity, research competence of the teacher, pedagogical thinking, active teaching methods, techniques of development of pedagogical thinking, pedagogical tasks, pedagogical research tasks, general pedagogical research tasks, special research tasks.

кандидат педагогічних наук, доцент, Шквир О. Л. Методи та прийоми розвитку педагогічного мислення майбутнього вчителя-дослідника початкової школи / Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія, Україна, Хмельницький

У статті акцентовано увагу на проблемі підготовки майбутніх учителів початкових класів до дослідницької діяльності. Розвиток педагогічного мислення визначено як важливий складник дослідницької компетентності майбутнього вчителя початкової школи. На основі аналізу науково-педагогічної літератури розкрито роль і значення використання педагогічних задач у процесі підготовки майбутніх учителів-дослідників. Запропоновано поділ дослідницьких педагогічних задач на загальнопедагогічні та спеціальні. Висвітлено сутність та досвід використання загальнопедагогічних та спеціальних дослідницьких задач у процесі підготовки майбутніх учителів початкових класів. Визначено види прийомів розвитку педагогічного мислення студентів, які можна використовувати при розв’язанні педагогічних задач та творчих завдань: звернення до екзистенційного досвіду студентів, евристичний прийом, прийоми порівняння, конструювання правил, висунення гіпотез, прогнозування, спростування, педагогічних абсурдів. Розкрито зміст прийомів та наведено приклади їх застосування. Зроблено висновок про необхідність систематичного використання означених методів та прийомів навчання.

Ключові слова: дослідницька діяльність учителя, дослідницька компетентність учителя, педагогічне мислення, активні методи навчання, прийоми розвитку педагогічного мислення, педагогічні задачі, педагогічні дослідницькі задачі, загальнопедагогічні дослідницькі задачі, спеціальні дослідницькі задачі.