ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛІ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ СТРАТЕГІЇ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Abstract

У статті досліджено визначення понять «моделювання» та «модель» у сфері педагогічної науки, розглянуто головні принципи та етапи процесу педагогічного моделювання. Запропоновано структуру моделі формування індивідуальної стратегії освітньо-професійної діяльності майбутніх учителів іноземних мов у процесі професійної підготовки у вищих педагогічних навчальних закладах. Виокремлено та охарактеризовано три блоки зазначеної моделі: цільовий, змістотворчий та рефлексивно-оцінювальний.

  Визначено мету, завдання, основоположні наукові підходи, принципи, структурні компоненти, форми та основні педагогічні умови ефективного впровадження розробленої автором моделі.

Ключові слова: модель, моделювання, індивідуальна стратегія, підготовка вчителів іноземних мов, педагогічні умови. 

Tonkonoh N.I. Characteristics of foreign language teacher’s individual strategy model of education-professional activity / Pereiaslav-Khmelnytskyi State Pedagogical University named after Hryhorii Skovoroda, Ukraine, Pereiaslav-Khmelnytskyi

In the article definitions of the terms ‘modelling’ and ‘model’ in the sphere of pedagogical science are explored. The main principles and stages of educational modelling are viewed. The structure of individual strategy model of education-professional activity forming of future foreign languages teachers in the process of professional training in higher pedagogical education establishments is offered. Three blocks of the marked model are distinguished and described: objective, meaningful and reflexive-estimated.

The aim, the tasks, fundamental  scientific  approaches, principles, structural components, forms and basic pedagogical conditions of effective implementation of the model worked out by the author are defined.

Key words: model, modelling, individual strategy, foreign languages teachers training, pedagogical conditions.