THE ESSENCE AND SPECIFICITY OF SINGING DEVELOPMENT OF STUDENTS OF ART FACULTIES
Abstract
The article is devoted to the problem of studying the essence and specifics of the singing development of students of the faculties of arts, the relevance of which is due to the growth of the general social popularity of singing activity, the need for professional training of teachers-vocalists capable of effective vocal training of students of general education and music schools. The author determines the procedural-staged nature of singing development by tempo-temporal and dynamic-qualitative factors, united by the setting of the goal of this process regarding the gradual mastery by students of the set of vocal skills of vocal sound formation, vocal technique, musical interpretation, vocal-performing reliability, vocal-performing artistry. The vocal-physiological aspect of the study outlines the singing development of students of the faculties of arts as a staged, dynamic process of positive morphofunctional changes in the vocal apparatus in accordance with the acquisition and improvement of singing skills and abilities, as well as the singing experience acquired in the process of educational vocal activity. The psychological aspect responsible for the formation of cognitive abilities, value orientations, artistic and aesthetic tastes considers singing development as a dynamic process of intellectual and cognitive formation of the future vocalist in the process of professional educational activity based on interaction with the educational environment. The singing development of students of the faculties of arts is characterized by a focus on acquiring vocal and performing competence, and its specificity lies in the creative potential of this process, which makes it possible to transfer the student's personality from the initial level of formation of singing skills and abilities to a high professional and competent level of their formation.
Key words: singing development, students of art faculties, singing skills and abilities, vocal voice formation, vocal-performing competence.
Full Text:
PDFReferences
Авдієвський А.Т., Болгарський А.Г. (1991) Проект програм з музики середньої загальноосвітньої школи та позакласна робота з музики 1-4 класи. Київ: Освіта. 74 с.
Гончаренко С.У. (2011), Український педагогічний енциклопедичний словник. Рівне: Волинські обереги. 552 с.
Іллін Є. П. (2013), Мотивація і мотиви. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 512 с.
Котова Л. (2000), Емоційна стійкість як засіб формування інструментально-виконавської надійності у студентів музично-педагогічних факультетів: дисертація кандидата педагогічних наук: 13.00.02. Мелітополь, 260 с.
Маруфенко О.В. (2004), Слухацька установка як психологічна умова формування та розвитку вокально-слухових навичок. Наукові записки: псих.-пед. науки. Ніжин: НДПУ, С. 155-158.
Матвєєва О.В. (2005), Координація надійності співу майбутніх учителів музики в контексті емоційної теорії когнітивного дисонансу. Ідеї опіки дітей і молоді в історико-педагогічній науці: збірник наукових праць. Івано-Франківськ, С.78-82.
Матвєєва О.В. (2010), Методика формування вокально-виконавської надійності у майбутніх учителів музики: автореферат на здобуття ступеня кандидата педагогічних наук: спеціальність 13.00.02 «Теорія та методики навчання музики і музичного виховання». Київ, 23 с.
Огнев’юк В.О. (2012), Освітологія – науковий напрям інтегрованого дослідження сфери освіти. Рідна школа: щомісячний науково-педагогічний журнал. № 4-5 (988-989). С. 44-51.
Печерська Е.П. (2005), Співацький розвиток дітей: Сутність і шляхи вдосконалення. Наука і освіта, № 1-2, С.54-58.
Печерська Е.П. (2001), Уроки музики в початкових класах. Київ: Либідь, 272 с.
Прядко О.М. (2010), Акустичні особливості співацького розвитку. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. № 7(9). С.400-409.
Роденкова О.Д. (2013), Розвиток співацького голосу учнів шкіл мистецтв у мутаційний період. Автореферат дисертації кандидата педагогічних наук. 13.00.02 – теорія та методика музичного навчання. 20 с.
Ся Цзін (2018), Зміст методики розвитку співацького голосу у студентів педагогічних університетів засобами візуального моделювання. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 16: Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики. Випуск. 30. С. 83-88.
Тянь Лінь. (2022), Методика формування вокально-технічних умінь майбутнього вчителя музики у процесі фахового навчання. Дисертація доктора філософії. 014 – Середня освіта (музичне мистецтво). Київ: НПУ. 275 с.
Хоружа О.В. (2023), Етномузичні аспекти етнопедагогічного мислення майбутнього вчителя музичного мистецтва в контексті ментальності українства. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти. Київ: УДУ імені Михайла Драгоманова. Випуск 30. С.34-40.
Хоружа О.В. (2009), Компонентна структура етнопедагогічного мислення майбутнього вчителя музики. Науковий часопис національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти: Збірник наукових праць . Матеріали ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції “Гуманістичні орієнтири мистецької освіти” 22-24 квітня 2009 р. Київ: НПУ імені М.П.Драгоманова, Випуск 7 (12). С. 116-122.
Хоружа О.В., Косенко І.В. (2018), Інноваційні аспекти формування творчої активності школярів на уроках музичного мистецтва студентами-практикантами. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти: збірник наукових праць. Київ: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, Вип. 24 (29). С. 128-132.
Шахов В.І. (1992), Формування педагогічного мислення у студентів педагогічних ВНЗ. Дисертація кандидата педагогічних наук: 13.00.01. Київ. 196 с.
Штефан Л.В. (2017), Когерентне методичне середовище самоосвіти педагога для проектування інноваційних технологій навчання у професійній підготовці майбутніх інженерів. Проблеми інженерно-педагогічної освіти. Педагогічні технології. № 56-57. С. 204-213.
Alla Kozyr, Vasyl Fedoryshyn, Olena Khoruzha, Larysa Chyncheva, Oksana Gusachenko. (2021), Scopus. The competence approach as a methodological tool for shaping the professional competence of future music teachers. Journal of Higher Education Theory and Practice, рр. 67-73.
References:
Avdievsky A.T., Bolgarsky A.G. (1991) Project of music programs for secondary general education schools and extracurricular work in music for grades 1-4. Kyiv: Osvita. 74 p.
Goncharenko S.U. (2011), Ukrainian pedagogical encyclopedic dictionary. Rivne: Volynski oberegi. 552 p.
Illin E.P. (2013), Motivation and motives. Ternopil: Textbook - Bohdan, 512 p.
Kotova L. (2000), Emotional stability as a means of forming instrumental and performing reliability in students of music and pedagogical faculties: dissertation of the candidate of pedagogical sciences: 13.00.02. Melitopol, 260 p.
Marufenko O.V. (2004), Listening attitude as a psychological condition for the formation and development of vocal-auditory skills. Scientific notes: psych.-pedagogical sciences. Nizhyn: NDPU, pp. 155-158.
Matveeva O.V. (2005), Coordination of singing reliability of future music teachers in the context of the emotional theory of cognitive dissonance. Ideas of caring for children and youth in historical and pedagogical science: collection of scientific works. Ivano-Frankivsk, pp. 78-82.
Matveeva O.V. (2010), Methodology for the formation of vocal-performing reliability in future music teachers: abstract for the degree of candidate of pedagogical sciences: specialty 13.00.02 "Theory and methods of teaching music and musical education". Kyiv, 23 p.
Ognev’yuk V.O. (2012), Osvitologiya – a scientific direction of integrated research in the field of education. Native school: monthly scientific and pedagogical journal. No. 4-5 (988-989), рр. 44-51.
Pecherska E.P. (2005), Singing development of children: Essence and ways of improvement. Science and education, No. 1-2, рр.54-58.
Pecherska E.P. (2001), Music lessons in primary classes. Kyiv: Lybid, 272 p.
Pryadko O.M. (2010), Acoustic features of singing development. Pedagogical sciences: theory, history, innovative technologies. No. 7(9). P.400-409.
Rodenkova O.D. (2013), Development of the singing voice of students of art schools in the mutation period. Abstract of the dissertation of the candidate of pedagogical sciences. 13.00.02 – theory and methodology of musical education. 20 p.
Xia Jing (2018), The content of the methodology for developing the singing voice of students of pedagogical universities using visual modeling. Scientific journal of the NPU named after M. P. Dragomanov. Series 16: Creative personality of the teacher: problems of theory and practice. Issue. 30. P. 83-88.
Tian Lin. (2022), Methodology for the formation of vocal and technical skills of a future music teacher in the process of professional training. Doctor of Philosophy dissertation. 014 – Secondary education (musical art). Kyiv: NPU. 275 p.
Khoruzh O.V. (2023), Ethnomusical aspects of ethnopedagogical thinking of a future teacher of music in the context of the mentality of Ukrainianism. Scientific journal of the National Pedagogical University named after M.P. Dragomanov. Series 14. Theory and methods of art education. Kyiv: Mykhailo Dragomanov State Pedagogical University. Issue 30. P.34-40.
Khoruzh A.V. (2009), Component structure of ethnopedagogical thinking of a future teacher of music. Scientific journal of the National Pedagogical University named after M.P. Dragomanov. Series 14. Theory and methods of art education: Collection of scientific papers. Materials of the III International scientific and practical conference “Humanistic guidelines of art education” April 22-24, 2009. Kyiv: National Pedagogical University named after M.P. Dragomanov, Issue 7 (12). P.116-122.
Khoruzha O.V., Kosenko I.V. (2018), Innovative aspects of the formation of creative activity of schoolchildren in musical art lessons by student-interns. Scientific journal of the NPU named after M.P. Dragomanov. Series 14. Theory and methodology of art education: collection of scientific papers. Kyiv: Publishing house of the NPU named after M.P. Dragomanov, Issue 24 (29). P. 128-132.
Shakhov V.I. (1992), Formation of pedagogical thinking in students of pedagogical universities. Dissertation of the candidate of pedagogical sciences: 13.00.01. Kyiv. 196 p.
Stefan L.V. (2017), Coherent methodological environment of teacher self-education for the design of innovative teaching technologies in the professional training of future engineers. Problems of engineering and pedagogical education. Pedagogical Technologies. No. 56-57. P. 204-213.
Alla Kozyr, Vasyl Fedoryshyn, Olena Khoruzha, Larysa Chyncheva, Oksana Gusachenko. (2021), Scopus. The competence approach as a methodological tool for shaping the professional competence of future music teachers. Journal of Higher Education Theory and Practice. P. 67-73.
Refbacks
- There are currently no refbacks.