PEDAGOGICAL PRINCIPLES OF TRAINING BACHELORS IN CYBERSECURITY IN AN EDUCATIONAL-DIGITAL ENVIRONMENT

А. Samoylenko

Abstract


The article presents pedagogical principles of preparation of bachelors in cybersecurity in the conditions of educational and digital environment. The pedagogical principles such as purposefulness, scientific character, accessibility, systematicity and consistency, accessibility, consciousness, thoroughness, clarity, interactivity, awareness and effectiveness of learning results, humanization, continuity are characterized. Requirements for the use of pedagogical principles are outlined.

Keywords: pedagogical principles, cybersecurity, training, cybersecurity bachelors.


Full Text:

PDF

References


Абашкіна, Н. В. (1998). Принципи розвитку професійної освіти в Німеччині. Київ.

Бондарчук, О. (2009). Особливості реалізації гуманістично-ціннісного підходу у післядипломній педагогічній освіті. Післядипломна педагогічна освіта (№ 13), 3-6.

Вербицкий, А. А. (1989). Активные методы обучения в высшей школе: контекстный подход. М.

Занков, Л. В. (1999). Избранные педагогические труды. 3-е изд., дополн. М., Дом педагогики.

Інтерактивні методи навчання. (2020). Отримано 11. 04. 2020 p. з https://www.pedrada.com.ua/article/2316-interaktyvni-metody

Кларин, М. В. (1998). Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. Анализ зарубежного опыта. Рига, Эксперимент.

Пащенко, Д. І. (2001). Генезис гуманістичних ідей у педагогіці: монографія. Київ, Наук. світ.

Сбруєва, А. А. (1999). Порівняльна педагогіка: Навчальний посібник. Суми: Редакційно-видавничий відділ СДПУ.

Сбруєва, А. А. (2016). Порядок денний ЄС у сфері вищої освіти: пріоритети програми «Освіта та професійна підготовка 2020». Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології: науковий журнал (10 (64)), сс. 110–123.

Фокин, Ю. Г. (2002). Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество. Москва, Академия.

Чайка, В. М. (2011). Основи дидактики: навч. посіб. Київ, Академвидав.

References:

Abashkina, N. V. (1998). Pryntsypy rozvytku profesiinoi osvity v Nimechchyni. Kyiv.

Bondarchuk, O. (2009). Osoblyvosti realizatsii humanistychno-tsinnisnoho pidkhodu u pisliadyplomnii pedahohichnii osviti. Pisliadyplomna pedahohichna osvita (№ 13), 3-6.

Verbytskyi, A. A. (1989). Aktyvnye metody obuchenyia v vysshei shkole: kontekstnyi podkhod. M.

Zankov, L. V. (1999). Yzbrannye pedahohycheskye trudy. 3-e yzd., dopoln. M., Dom pedahohyky.

Interaktyvni metody navchannia. (2020). Otrymano 11. 04. 2020 p. z https://www.pedrada.com.ua/article/2316-interaktyvni-metody

Klaryn, M. V. (1998). Ynnovatsyy v myrovoi pedahohyke: obuchenye na osnove yssledovanyia, yhry y dyskussyy. Analyz zarubezhnoho opyta. Ryha, Eksperyment.

Pashchenko, D. I. (2001). Henezys humanistychnykh idei u pedahohitsi: monohrafiia. Kyiv, Nauk. svit.

Sbruieva, A. A. (1999). Porivnialna pedahohika: Navchalnyi posibnyk. Sumy, Redaktsiino-vydavnychyi viddil SDPU.

Sbruieva, A. A. (2016). Poriadok dennyi YeS u sferi vyshchoi osvity: priorytety prohramy «Osvita ta profesiina pidhotovka 2020». Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii: naukovyi zhurnal (10 (64)), ss. 110–123.

Fokyn, Yu. H. (2002). Prepodavanye y vospytanye v vysshei shkole: metodolohyia, tsely y soderzhanye, tvorchestvo. Moskva, Akademyia.

Chaika, V. M. (2011). Osnovy dydaktyky: navch. posib. Kyiv, Akademvydav.




DOI: https://doi.org/10.26886/2520-7474.3(41)2020.3

Refbacks

  • There are currently no refbacks.