Philosophical principles of foreign language training of the future teacher of non-philological specialties

Abstract

The article is devoted to the philosophical methodology in the context of the future teachers’ professional training.

The following principles among the general methodological principles of foreign language training have been singled out: objectivity, concreteness, historicism, scientificity, dialectical, determinism, and their peculiarities in foreign language training of future teachers of non-philological specialties have been exemplified.

A number of problems have been distinguished, in the solution of which new directions in the philosophy of education can help, which include connectionism and constructivism, as well as their characteristics have been presented It has been concluded that effective foreign language training of future teachers at the present stage of development of society is impossible only on the basis of the above-mentioned philosophical principles.

Key words: philosophy of education, foreign language training, informatization of educational process, competence approach, connectionism, constructivism.

У статті розглянуто філософську методологію в контексті професійної підготовки майбутніх учителів. Виокремлено серед загальних методологічних принципів іншомовної професійної підготовки такі: об’єктивності, конкретності, історизму, науковості, діалектичності, детермінізму та наведено їх особливості у іншомовній підготовці майбутніх учителів нефілологічних спеціальностей. Визначено низку проблем у розв’язанні яких можуть допомогти нові напрями у філософії освіти, до яких відносимо конективізм та конструктивізм. Подано їх характеристики. Зроблено висновок, що ефективна іншомовна професійна підготовка майбутніх вчителів на сучасному етапі розвитку суспільства неможлива тільки на засадах означених філософських принципів.

Ключові слова: філософія освіти, іншомовна підготовка, інформатизація освітнього процесу, компетентнісний підхід, конективізм, конструктивізм.

кандидат педагогических наук, доцент, Бопко И.З. Философские принципы иноязычной подготовки будущего учителя нефилологических специальностей/ Мукачевский государственный университет, Украина, Мукачево

В статье рассмотрено философскую методологию в контексте профессиональной подготовки будущих учителей. Выделены среди общих методологических принципов иноязычной профессиональной подготовки следующие: объективности, конкретности, историзма, научности, диалектичности, детерминизма и приведены их особенности в иноязычной подготовке будущих учителей нефилологических специальностей. Определен ряд проблем в решении которых могут помочь новые направления в философии образования, к которым относим конективизм и конструктивизм. Подано их характеристики. Сделан вывод, что эффективная иноязычная профессиональная подготовка будущих учителей на современном этапе развития общества невозможна только на основе указанных философских принципов.

Ключевые слова: философия образования, иноязычная подготовка, информатизация образовательного процесса, компетентностный подход, конективизм, конструктивизм.